|
Анализ воспитательного потенциала общества и путей его актуализации определил предмет социальной педагогики как отрасли педагогической науки, призванной стать посредником в системе взаимоотношений личности, семьи и общества, способной оказывать влияние на формирование воспитывающих отношений в социуме.
Современное состояние отечественной педагогики характеризуется многообразием подходов к определению её сущности, целей и задач.
Развитие идеи и становление педагогической науки в России шло в органичном общемировом, педагогическом контексте, обладая при этом несомненными особенностями. Вопросы воспитания для отечественных педагогов всегда оставались в числе наиболее актуальных, что определялось особенностями социокультурного развития России:
- свойствами национального характера, формируемого всем патриархально-православным, общинным образом жизнедеятельности;
- своеобразием отечественной культурной (прежде всего философской) традиции, ориентированной на нравственное совершенствование человека в поисках Добра и обретение гармонии индивидуального и коллективного;
- многовековым опытом воспитания, отражавшимся в педагогических традициях, которые были направлены на подготовку молодого поколения к жизни в общине, а также - традициями призрения и благотворительности;
- многочисленными попытками отечественных педагогов решить проблему взаимоотношений личности и общества в воспитании: социально-педагогические проекты И. И. Бецкого; идея взаимоответственности общества и педагогического дела у Н. И. Пирогова; обращение к проблеме взаимосвязи педагогики с социокультурным фоном у К. Д. Ушинского; требование социо-культуросообразности школы во взглядах Л. Н. Толстого и т. д.
|
На уровень вверх
Купить