Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 15 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Сущность образовательного процесса 4
2. Самостоятельная работа как средство повышения профессиональной подготовки будущих педагогов 7
3. Закрепление знаний и навыков студентов 10
Заключение 14
Список литературы 15
|
|
Введение
|
|
Перестройка высшего и среднего специального образования в стране потребовала коренного повышения качества подготовки специалистов, вооруженных творческим подходом к решению воспитательных задач. Наше время настоятельно требует перехода от пассивного усвоения материала к творческому, самостоятельному добыванию знаний, к осмысленному восприятию материала.
Качество подготовки педагога в современных условиях определяется не только уровнем его знаний, но и умением самостоятельно ставить и решать новые профессиональные и социальные задачи. В связи с этим возникает необходимость перевести процесс обучения с экстенсивной на интенсивную основу. Необходимо добиться качественного скачка в подготовке педагога, чтобы к моменту выпуска из учебного заведения сформировать его как творческую личность, владеющую способами самостоятельного пополнения знаний по избранной специальности и готовую к встрече с непредвиденными ситуациями в его профессиональной деятельности, поскольку импровизировать можно, если специалист владеет фундаментальными знаниями и профессиональными умениями.
Внедрение в практику новых организованных форм обучения способствует решению проблем формирования у студентов умений самостоятельно работать с различными источниками знании, развития активности и творчества учащихся, обеспечения преемственности в формах и методах обучения.
|
|
Список литературы
|
|
1. Бережнова Е. В., Краевский В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник для студ. сред. учеб. заведений. - М.: Академия, 2007.
2. Борытко Н. М., Солоыцова Н. М., Байбаков А. М. Педагогика. - М.: Академия, 2007.
3. Граф В., Ильясов И. И., Ляудис В. Ч. Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоятельная работа студентов. - М.: Изд-во МГУ, 1995.
4. Методы организации самостоятельной работы студентов. Сборник научных трудов. - Краснодар: Изд-во КубГУ, 1997.
5. Педагогика / под ред. Ю.К.Бабанского. - М.: Педагогика, 1983.
6. Педагогика профессионального образования/ Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2007.
7. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. - М.: Академия, 2007.
8. Хуторской А. В. Современная дидактика. - СПб.: Питер, 2001.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх