|
Проблема межпредметных связей приобрела принципиально важное социально-педагогическое значение в свете задач всестороннего развития личности учащихся на базе общего среднего образования.
Актуальность данной проблемы обусловлена изменениями в сфере науки и производства, которые вызывают необходимость изменений обучения подрастающего поколения.
Современная наука и производство развиваются по линии одновременной специализации и интеграции. Наиболее существенные научные открытия и технические достижения рождаются в области смежных областей, когда идеи и методы различных наук применяются для решения комплексных задач науки и практики.
Для решения важнейших проблем современности необходимы совместные усилия специалистов разного профиля, и умения каждого специалиста видеть и решать свои вопросы с позиции общих задач.
Возникает потребность в специалистах широкого профиля, способных мобильно использовать знания из разных научных областей в деятельности, связанной с профессией.
В формировании таких специалистов первостепенное значение имеет развитие системного мышления, умение видеть объект в единстве его многосторонних связей и отношений.
Реализация межпредметных связей дает возможность экономнее во времени определить структуру учебного плана, программ, учебников, что способствует рационализации учебного процесса в целом.
Все отрасли современной науки тесно связаны между собой, поэтому и школьные учебные предметы не могут быть изолированы друг от друга.
Межпредметные связи являются дидактическим условием и средством глубокого и всестороннего усвоения основ наук в школе. Кроме того, они способствуют повышению научного уровня знаний учащихся, развитию логического мышления и их творческих способностей.
Реализация межпредметных связей устраняет дублирование в изучении материала, экономит время и создает благоприятные условия для формирования умений и навыков учащихся.
С помощью межпредметных связей не только решаются задачи обучения, развития и воспитания учащихся, но также закладывается фундамент для комплексного видения, подхода и решения сложных проблем реальной действительности. Именно поэтому межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода в обучении и воспитании школьников.
Средства реализации межпредметных связей могут быть различны: вопросы, наглядные пособия, тексты, проблемные ситуации и познавательные задачи, конференции, "интегрированные" учебные дни, факультативные занятия и олимпиады.
Особенно эффективным средством реализации межпредметных связей является интегрированный урок.
Интегрированным урокам присущ значительный образовательный и воспитательный потенциал.
Но для использования таких уроков в процессе обучения требуется разработка технологии, по которой они будут организовываться и проводиться, анализ возможностей интеграции одного учебного предмета, в частности информатики с другими предметами.
С учетом всего вышесказанного и представляется актуальность выбора темы исследования данной выпускной квалификационной работы.
Объектом исследования является процесс обучения информатике с учетом межпредметных связей.
Предметом нашего исследования является интегрированный урок в процессе обучения информатике.
Цель исследования: обосновать роль интегрированного урока в осуществлении межпредметных связей и разработать интегрированные уроки для процесса обучения информатике.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по исследуемой проблеме.
2. Выявить сущность межпредметных связей и психолого-педагогические основы их осуществления.
3. Рассмотреть технол
|
На уровень вверх
Купить