Введение

Глава I. Теоретический анализ особенностей Я-концепции в раннем юношеском возрасте

1.1.Понятие, значение и структура Я-концепции

1.2. Я-концепция в различных психологических школах

1.3. Особенности Я-концепции в ранней юности

Список использованной литературы

Тема исследовательской работы называется "Особенности Я-концепции в раннем юношеском возрасте".

Актуальность тематики - очевидна.

На современном этапе своего развития психология все больше и больше внимания уделяет проблеме личности как цельного комплекса установок, ценностей, мотивации и направленности. Во многом данная тенденция предопределена предшествующим развитием психологической науки XX столетия. Сегодня же мы наблюдаем синтез разных психологический направлений и теория личности занимает в ней отнюдь не последнее место.

Для человека нет жизненного этапа более сложного и одновременно более значимого, нежели, чем юность. Это связано не только с тем, что в данный период происходит наиболее заметное физиологическое развитие человека. Вместе с тем, на данный момент жизненного цикла личности происходит окончательное формирование направленности личности, ориентация на жизненные цели в своей будущей взрослой жизни.

Практическая значимость исследования состоит в том, что анализ, изучения и адекватное выявление закономерностей юношеского развития, развития Я-концепции во многом способствует облегчению психотерапии в случае обнаружения патологий личностного развития юношеского периода Я-концепции.

Оригинальность работы заключается в том, что за основу раскрытия проблемы взяты результаты, полученные наиболее выдающимися западными психологами, несомненно являющимися научными авторитетами в рассматриваемой области.

Научно-практическое новаторство заключается во введении в научный оборот новых, подчас неоднозначно воспринимаемых точек зрения на развитие Я-концепции, интерпретация которых была невозможно раньше из-за наличия разного рода стереотипов на пубертатный период юношеского развития Я-концепции.

Кроме того, значимым, на наш взгляд, является взятие за основы раскрытия период именно раннего юношества, так как именно в нем закладываются основы дальнейшего поведения и ценностных ориентаций и предпочтений личности.

Объект исследования - теоретическое отображение взглядов на Я-концепцию в трудах психологов прошлого столетия. П

Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная психология на Западе. - М.: ЛОГОС, 2001. - 351 с.

1.2. Ассаджоли Р., Юнг К., Адлер А и др. Трансформация и сублимация

сексуальной энергии. Психоаналитические очерки. - М.: Мысль, 1996. - 436 с.

1.3. Атватер И., Дафии К. Психология для жизни: упорядочение образа мыслей, развитие и поведение человека наших дней. - М.: Юнити, 2003. - 512 с.

1.4. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986. - 424 с.

1.5. Браун Дж. Психология Фрейда и постфрсйдисты. - М.; Киев: Высшая школа, 1997. - 242 с.

1.6. Васшчок Ф. Психология переживания. - М.: Наука, 1984. - 384 с.

1.7. Паузлл Д. Полнота человеческой жизни. М.: Книга, 1993. - 376 с.

1.8. Райгородский Д.Я. Психология личности: ТТ. 1-2. Хрестоматия. - Самара: БАХРАХ, 1999. - 484 с.

1.9. Райх В. Функция оргазма. - СПб.: Питер, 1997. - 364 с.

1.10. Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. - М.: Антология мысли, 1998. - 456 с.

1.11. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия. - М.; Киев: Высшая школа, 1997. - 482 с.

1.12. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.,

1994. - 497 с.

Примечаний нет.