 |
Географічне положення країн, специфіка природного середовища та їх вплив на формування соціально-психологічних особливостей населення країн світу (Украина) ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Герменевтический метод ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Гештальт-психология 33 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Гештальт-психология и эмоции ( Курсовая работа, 50 стр. ) |
|
ГЕШТАЛЬТ-ПСИХОЛОГИЯ И КРИТИКА БИХЕВИОРИЗМА1 ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Гештальт-психология,основные идеи и факты ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Гештальт-психология. Понятие целостности в гештальт-психологии. Биологическое и социальное в структуре личности ( Реферат, 12 стр. ) |
|
Гештальтпсихология ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Гештальтпсихология 35224 ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
Гештальтпсихология и гештальт-терапия Ф.Перлза. ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Гештальтпсихологія: принципи і представники (Украина) ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Гештальтпсихологія: принципи і представники (Украина) 2009-17 ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Гештальттеория ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
|
ГИПЕРАКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ЕГО КОРРЕКЦИЯ ( Дипломная работа, 67 стр. ) |
|
Гипотезы ( Контрольная работа, 2 стр. ) |
|
Гипотезы в психологическом эксперименте и логика их принятия ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
Гипотезы, выдвигаемые Э.Берном 2005-8 ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Гипотезы, выдвигаемые З.Фрейдом ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Гіпноз - реальність чи вимисел? (Украина) ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Глава 2. Понятие нравственно-психологических основ в супружеских отношениях ( Дипломная работа, 37 стр. ) |
|
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей структуры ценностных ориентаций у больных наркоманией ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи психических защитных механизмов личности и стратегии поведения в конфликтных ситуациях ( Дипломная работа, 19 стр. ) |
|
Глава II. Концепция личности в трансактном анализе Э.Берна 19 ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 19 ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
|
Главные направления и содержание развития внимания в дошкольном возрасте ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 15 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1.Деятельность как социальный феномен 4
2.Личность как движущая сила общественной жизни как субъект истории 9
Заключение 15
Список литературы 16
|
|
Введение
|
|
Последние годы в русской психологии происходило ускоренное развитие отдельных ее ветвей и прикладных исследований. В то же время теоретическим проблемам общей психологии уделялось гораздо меньше внимания. Вместе с тем советская психология, формируясь на марксистско-ленинской философской основе, выдвинула принципиально новый подход к психике и впервые внесла в психологию ряд важнейших категорий, которые нуждаются в дальнейшей разработке. Среди этих категорий важнейшее значение имеет категория деятельности. Чтобы преодолеть господствующую в психологии диадическую схему, нужно было прежде всего вычленить то "среднее звено", которое опосредствует связи субъекта с реальным миром. Поэтому мы начали с анализа деятельности, ее общего строения. Однако тотчас обнаружилось, что в определение деятельности необходимо входит понятие о ее предмете, что деятельность по самой своей природе является предметной. Другое дело - понятие о субъекте деятельности. Только дальнейший анализ движения деятельности и порождаемых им форм психического отражения приводит к необходимости ввести понятие о конкретном субъекте, о личности как о внутреннем моменте деятельности. Категория деятельности открывается теперь в своей действительной полноте, в качестве объемлющей оба полюса - и полюс объекта, и полюс субъекта.
Изучение личности как момента деятельности и ее продукта составляет специальную, хотя и не отдельную, психологическую проблему. Проблема эта является одной из самых сложных. Серьезные трудности возникают уже при попытках выяснить, какая реальность описывается в научной психологии термином "личность". Цель работы рассмотреть классические понятия духовно-культурной деятельности человека. Задачи работы рассмотреть:
1. Деятельность как социальный феномен
2. Личность как движущая сила общественной жизни как субъект истории
1.Деятельность как социальный фен
|
|
Список литературы
|
|
1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 2003.-558с.
2. Венгер Л.А., В.С. Мухина. Психология. Москва: Просвещение, 2002.-553с.
3. Вундт В. Основания физиологической психологии. М.: Наука, 2000, 738 с.
4. Ковалев А. Г. Психология личности, изд. 3. М.: Просвещение, 2000.-630с.
5. Крутецкий В.А. Психология. Москва: Просвещение, 2003.-621с.
6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Мир, 2002.-734с.
7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Мир, 2000.- 729с.
8. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.: ИНФРА, 2003. -568с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх