Введение 3

Основная часть 5

Заключение 10

Библиография 12

Актуальность темы.

Гештальт-психологическое направление в психологии возникло в начале 20-х годов в Германии. Ее создание связано с именами М. Вертгеймера (1880-1943), В. Келера (1887-1967), К. Коффки (1886-1941) и К. Левина (1890-1947), заложивших методологию этой школы. Первая работа Вертгеймера, в которой раскрывались принципы гештальт-психологии - "Экспериментальные исследования видимого движения" была опубликована в 1912 году, однако окончательное оформление нового направления произошло уже после первой мировой войны. Гештальт-психология исследовала целостные структуры, из которых состоит психическое поле, разрабатывая новые экспериментальные методы. Таким образом, в отличие от других психологических направлений, кардинально пересмотревших предмет психологии, представители гештальт-психологии считали, что предметом психологической науки является исследование содержания психики, анализ познавательных процессов, а также структуры и динамики развития личности. При этом гештальт-психология существенно трансформирует прежнее понимание структуры сознания и когнитивных процессов. Главная идея этой школы состояла в том, что в основе психики лежат не отдельные элементы сознания, но целостные фигуры - гештальты, свойства которых не являются суммой свойств их частей. Таким образом, опровергалось прежнее представление о том, что развитие психики основывается на формировании все новых ассоциативных связей, которые соединяют отдельные элементы между собой в представления и понятия. Взамен этого выдвигалось новая идея о том, что познание связано с процессом изменения, трансформации целостных гештальтов, которые и определяют характер восприятия внешнего мира и поведения в нем. Поэтому многие представители этого направления уделяли значительное внимание проблеме психического развития, так как само развитие отождествлялось ими с ростом и дифференциацией гештальтов.

Идеи, развиваемые гештальт-психологами, основывались на экспериментальном исследовании познавательных процессов. Необходимо подчеркнуть, что эта школа является одной из первых, которая существенное внимание обращала на разработку новых, объективных экспериментальных методов исследования психики. Это была и первая (и долгое время практически единственная) школа, которая начала строго экспериментальное изучение структуры и качеств личности, так как метод психоанализа, используемый глубинной психологией, нельзя было считать ни объективным, ни экспериментальным.

Методологический подход гештальт-психологии базировался на нескольких основаниях - понятии психического поля, изоморфизма и феноменологии. Понятие поля было заимствовано ими из физики, в которой были сделаны в те годы важнейшие открытия. Изучение природы атома, магнетизма, позволило раскрыть законы физического поля, в котором элементы выстраиваются в целостные системы. Эта мысль и стала ведущей для гештальт-психологов, которые пришли к выводу, что психические структуры располагаются в виде различных схем в психическом поле. При этом сами гештальты могут изменяться, становясь все более адекватными предметам внешнего поля. Может происходить и переструктурирование поля, в котором прежние структуры располагаются по-новому, благодаря чему субъект приходит к принципиально новому решению задачи (инсайт).

В исследованиях ученых этой школы были открыты почти все, известные в настоящее время свойства восприятия, доказано значение этого процесса в формировании мышления, воображения, других когнитивных функций. Впервые описанное ими образно-схематическое мышление позволило по-новому представить весь процесс формирования представлений об окружающем, доказало значение образов и схем в развитии творчества, раскрыв важные механизмы творческого мышления. Таким образом, психология ХХ века во многом опирается на открытия, сделанные в этой школе.

Цель реферата: рассмотреть формирование и развитие гештальт-психологии и проблему гештальт-терапии Ф. Перлза.

Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы. Названия глав отражают их содержание.

1. Perls F. Ego, Hunger and Aggression. N.Y.: The Gestalt Journal Press, 1992.

2. Perls F. Gestalt Therapy Verbatim. Moab, Uta: Real People Press, 1969.

3. Perls F., Hefferline F., Goodman P. Gestalt Therapy. N.Y.: Delta Book, 1951.

4. Zinker J. Creative Process in Gestalt Therapy. N.Y.: Vintage Books, 1977.

5. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.

6. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. М., 1999.

7. История зарубежной психологии. Тексты. М., 1986

8. Келер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян. М., 1930

9. Коффка К. Основы психического развития. М-Л., 1934.

10. Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000

11. Мелник Дж., Невис С. Диагноз: борьба за осмысленную парадигму. - В сб.: Координаты "Я": здесь и теперь., СПб, Санкт-Петербургский Институт Гештальта, 1996, с. 62 - 81.

12. Немиринский О.В. Гештальт-терапия психосоматических расстройств. - Московский психотерапевтический журнал, 1997а, №1, с. 84 - 91.

13. Немиринский О.В. Личностный рост в терапевтической группе. М., план изд-ва "Смысл", 1999.

14. Немиринский О.В. Микродинамика переноса. - В сб.: Гештальт - 96. М., Московский Гештальт Институт, 1997б, с. 52 - 62.

15. Немиринский О.В. Фасилитация контакта в гештальт-терапии. - Московский психотерапевтический журнал, 1994, №3, с. 93 - 106.

16. Робин Ж.-М. Гештальт-терапия. М., "Мир гештальта", 1998.

17. Хломов Д. Н. О теории ментального метаболизма. - В сб.: Гештальт - 95. М., Московский Гештальт Институт, 1996, с. 30 - 37.

18. Хрестоматия по истории психологии. М., 1980

19. Шульц Д, Шульц С.Э. История современной психологии. СПб,, 1998

20. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1996

21. Гингер С., Гингер А. Гештальт-терапия контакта. СПб.: СпецЛит, 2001.

22. Перлз Ф. Практика гештальт-терапии. М. 2001.

23. Польстер И., Польстер М. Интегрированная гештальттерапия. М.: Класс, 1997.

Примечаний нет.