![](pic/pageID.gif) |
Дайте определение понятию "методика". ец252 ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дайте определение понятиям: воля, сознание, высшая психическая функция. Найдите определения, под которые подходят следующие познавательные процессы: ощущение, память, мышление, восприятие ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дайте определение понятиям: воля, сознание, высшая психическая функция. унц322 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дайте понятие нормы в поведенческих реакциях человека ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дайте сравнительный анализ темперамента флегматика и сангвиника. Роль эмпатии в деятельности руководителя ( Контрольная работа, 7 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дать краткую характеристику понятия семья, описать цикл развития семьи, кризисные этапы в жизни семьи. Провести диагностику удовлетворенности браком ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дать общую характеристику психологическим особенностям подростка ( Реферат, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дать характеристику раннего возраста, показать особенности воспитания и развития ( Реферат, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Девиантное и аддиктивное поведение подростков ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Девиантное и деликвентное поведение ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Девиантное поведение и социальный контроль ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Девиантное поведение личности: показатели, основные причины ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Девиантное поведение ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Девиантное поведение: понятие, виды ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Девиантное поведение - социальная проблема.57 ( Дипломная работа, 61 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Девиантное поведение ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Девиантное поведение детей и подростков ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Девиантное поведение подростков: причины возникновения, диагностика и коррекция ( Дипломная работа, 83 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Девиантное поведение подростков (на примере наркозависимости) ( Реферат, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Девиантное поведение и пути преодоления ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ У ПОДРОСТКОВ ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Девиантное поведение как фактор маргинализации ( Дипломная работа, 78 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Девиантное поведение детей и подростков ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Девиатное поведение ( Реферат, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Дезорганизация у студентов 8755 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 20 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ 5
1.1. СИСТЕМА ВОСПИТАНИЯ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ 5
1.2. КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ 7
2. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ 11
3. МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 20
|
Введение
|
Воспитание растущего человека как формирование развитой и культурной личности составляет одну из главных задач современного общества. Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование культуры поведения в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека. В этом двуедином процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества.
Однако наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования культуры поведения. Необходима организация систематического, базирующегося на знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития. Целевая установка воспитательного процесса требует не только умственного развития детей, не только развития их творческих потенций, умений самостоятельно мыслить, обновлять и расширять свои знания, но и развития образа мышления, развития отношений, взглядов, чувств, готовности к участию в экономической, социальной, культурной и политической жизни, личностно-общественного становления, развития многообразных способностей, центральное место в которых занимает способность быть субъектом общественных отношений, способность и готовность участвовать в социально необходимой деятельности.
Ребенок постоянно включен в те или иные формы общественной практики; и если отсутствует ее специальная организация, то воспитательное воздействие на ребенка оказывают наличные, традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых может оказаться в противоречии с целями воспитания.
Исторически сформировавшаяся система воспитания обеспечивает присвоение детьми определенного круга способностей, нравственных норм и духовных ориентиров, соответствующих требованиям конкретного общества, но постепенно средства и способы организации становятся непродуктивными.
|
Список литературы
|
1. Возрастная и педагогическая психология. / Под редакцией А.В.Петровского. - М.: Высшая школа, 1992.
2. Возрастная психология и педагогика. / Под редакцией М.В.Гомезо, М.В.Матюхиной, Т.С. Михальчик. - М.: Просвещение, 1984.
3. Выготский Л.С. Полное собрание сочинений, т.2. - М.: Просвещение, 1986.
4. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения. - М.: Просвещение, 1986.
5. Кон И.С. Психология юношеского возраста. - М.: Просвещение, 1975.
6. Педагогика. / Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: 1988.
7. Практикум по возрастной и педагогической психологии. / Под редакцией проф. А.И.Щербакова. - М.: Просвещение, 1982.
8. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. - М.: 1978.
9. Фельдштейн Д.И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте. - М.: Высшая школа, 1997.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|