 |
Личностные особенности подростка с девиантным поведением е234242422 ( Курсовая работа, 64 стр. ) |
|
Личность в системе социальных взаимосвязей 2000-11 ( Реферат, 11 стр. ) |
|
Личность в системе социальных взаимосвязей ( Реферат, 11 стр. ) |
|
Личность в системе социальных отношений. Политическая власть, ее формы. ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Личность в социальном пространстве массовой культуры ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Личность и общество ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Личность и общество.Понятие личности, её свободы и ответственность ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Личность и общество. Социальные типы личности ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Личность и общество. Три подхода к пониманию взаимоотношения ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
Личность и общество6 ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Личность изучается комплексом наук.Социология - одна из реша- ющих определяющих в этом комплексе, но она все-таки не способна заменить все остальные: философию, этику, психологию, социальную психологию, педагогику и т.д.Вовлекая в круг свои ( Контрольная работа, 5 стр. ) |
|
Личность как активный субъект жизнедеятельности. Социальный статус. Социальная роль личности ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Личность как объект социологического анализа ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
ЛИЧНОСТЬ КАК ОБЪЕКТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА р5674 ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Личность как объект социологического анализа ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Личность как объект социологического анализа 67843 ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
ЛИЧНОСТЬ КАК ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Личность как субъект и продукт социальных отношений п554 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Личность Пьера Бурдье. Труды Бурдье ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
|
Личность. Теории личности ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Личность: сущность и структура 3 ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Личность: сущность, структура ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Люди с ограниченными возможностями ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Людина як об'єкт соціологічного пізнання. Історія теоретичних розробок (Украина) ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
М. Н. КОНСТАНТИНОВИЧ - СУБЪЕКТИВНАЯ ШКОЛА В РОССИЙСКОЙ СОЦИОЛОГИИ ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 19 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Предпосылки формирования школы человеческих отношений и необходимость проведения хоторнских экспериментов 5
2. Хоторнские эксперименты: суть и результаты 10
3. Историческое значение экспериментов 14
3.1. Положительный опыт экспериментальных результатов 14
3.2. Критические взгляды на значение экспериментов 17
Заключение 19
Список использованной литературы 20
|
|
Введение
|
|
образование, техника и т.д. - имеет свою историю. Не является исключением и управление.
Знать прошлое - значит понимать настоящее иметь реальную возможность заглянуть в будущее. Без прошлого нет будущего, без понимания прошлого невозможно предвидеть будущее, в чем сегодня назрела особая необходимость.
Знание истории управления определяет многие возможности его эффективного совершенствования. Ведь современное управление - это совокупность факторов, которые объективно зародились в прошлом и ранее были как бы невидимыми, неразличимыми, но по мере развития стали играть ключевую роль. Понимание их истоков позволяет ответить на вопрос, какие методы управления следует применять в настоящее время, что является главным, а что второстепенным.
Знание истории управления играет большую роль в формировании профессионального сознания менеджера, развитие у него чувства ответственности, навыков стратегического и широкомасштабного мышления.
История - это бесконечная череда не только событий, но и успехов и промахов в деятельности руководителей разного масштаба. Все это имеет причины и следствия - разве не надо их знать современному менеджеру, разве не могут они уберечь его от крупных ошибок или подсказать эффективное решение? А что такое искусство управления? Разве не формируется оно на историческом фундаменте, разве знание истории не стимулирует поиск разнообразных вариантов решений, из которых легче выбрать наиболее удачный?
Наиболее разработанная часть истории менеджмента - это развитие менеджмента в западных странах. Хоторнские эксперименты проводились, в частности, недалеко от Чикаго. Западный менеджмент не отражает всех тенденций развития управления и его опыт нельзя полностью перекладывать на управление в России, но знать и учитывать положительные традиции в формировании своего пути необходимо.
1. Предпосылки формирования школы человеческих отношений и необходимость проведения хоторнских экспериментов
Считается, что хоторнские эксперименты послужили основой формирования школы человеческих отношений. Школа человеческих отношений как одно из направлений теории менеджмента возникла не случайно. ЕЕ появление можно расценивать как реакцию на недостатки научного и административного подходов в управлении.
В истории управленческой теории школа научного управления хронологически является первой. У истоков этой школы стоял американский инженер Ф.Тейлор (1856-1915). Среди его наиболее близких последователей можно выделить Г.Гантта и супругов Гилбрейт. В отличие от многих специалистов, создающих уп
|
|
Список литературы
|
|
2. Бреддик У. Менеджмент в организации. - М.: ИНФРА-М, 1997.
3. Веснин В.Р. Основы менеджмента. - М.: Изд-во "Триада Лтд", 1997.
4. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент, 3-е изд. -М.: Гардарика, 1998.
5. Зудина Л.Н. Организация управленческого труда: Учеб.пособ. - М.:ИНФРА-М, 1997.
6. История менеджмента: Учеб.пособ. Под ред. Д.В.Валового. - М.:ИНФРА-М, 1997.
7. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М.: Дело, 1993.
8. Основы менеджмента и маркетинга. Под ред. Седегова Р.С. Минск: Высшая школа, 1995.
9. Радугин А.А. Основы менеджмента: Учеб. Пособ. - М.: Центр, 1997.
10. Фалмер Р.М. Энциклопедия современного управления . В 5 томах. Том 1. - М.: ВИПКэнерго, 1992.
11. Фатхутдинов Р.А. Система менеджмента: Учебно-практ.пособ. - М.: ЗАО Бизнес школа "Интелсинтез", 1997.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх