ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПОНЯТИЯ И ЗНАЧЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ МОЛОДЕЖНЫХ ПРОГРАММ В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ 6

1.1 Значение и сущность массовых мероприятий как проявления культурного досуга 6

1.2 Специфика и содержание организации молодежных программ 12

2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ МОЛОДЕЖНЫХ ПРОГРАММ В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ 18

2.1 Особенности основных потребностей молодежи в организации культурно-массовых программ 18

2.2 Основные цели и задачи, необходимые для организации молодежных программ в учреждениях культуры 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 30

ПРИЛОЖЕНИЕ 32

В настоящее время социокультурная ситуация в России характеризуется целым рядом негативных процессов, наметившихся в сфере духовной жизни - утратой духовно-нравственных ориентиров, отчуждение от культуры и искусства детей, молодежи и взрослых, существенным сокращением финансовой обеспеченности учреждений культуры, в том числе и деятельность современных культурно-досуговых центров.

Тем не менее, вопреки мрачным прогнозам некоторых культурологов, социологов и журналистов культура в России живет, развивается и, как свидетельствует практика многих российских регионов, прирастает новыми театрами, государственными и общественными музеями, культурно-досуговыми центрами, домами национального фольклора и ремесел, детскими школами искусств - словом, разнообразными способами удовлетворения непрерывно изменяющихся духовных потребностей населения.

Но, к сожалению, не удалось избежать и досадных потерь. Так, например, утратили свою прежнюю роль дома и дворцы культуры, еще вчера слывшие флагманами культурно-просветительной работы; они либо отданы в аренду случайным организациям, либо того хуже - проданы с молотка. Многие кинотеатры преобразованы в культурно-досуговые центры, сегодня они ведут культурно-досуговую деятельность, близкую по форме и содержанию традиционной клубной деятельности.

Актуальность темы курсовой работы обуславливается тем, что молодежь на сегодняшний день является наиболее уязвимой частью общества. Молодежь представляет собой особую социальную группу, наиболее восприимчивую к социокультурным инновациям, которые оказывают различное по своей направленности влияние на становление личности молодого человека. Культура и важная ее составная часть - культурно-досуговая деятельность молодежи - переживают в наши дни существенные трудности. В деятельности очагов культуры есть не только тупики, заставляющие напрочь отказаться от вчерашней практики хозяйствования и осуществления привычных культурно-досуговых акций, но и проблемы, ждущие своего безотлагательного решения. Оптимизация организации молодежных программ в учреждениях культуры лежит на пересечении нескольких направлений: критический анализ опыта наших предшественников и необходимость взять из него все, что еще может работать в современных условиях и способствовать решению сегодняшних задач с учетом современной ситуации развития молодежных течений, склонностей и пожеланий; творческое использование зарубежного опыта (в равной мере годится опыт и ближнего, и дальнего зарубежья) организации досуга молодежи и, наконец, собственные неустанные поиски каждого культурно-досугового учреждения, каждого творческого коллектива и каждого творчески мыслящего работника культуры.

На сегодняшний день тема организации молодежных программ достаточно разработана как в методической литературы прошлых десятилетий, так и с учетом современных изменений.

Объектом курсового исследования являются молодежь и подростки.

Предметом курсового исследования выступает система условий, факторов, методов и технологий организации молодежных программ в учреждениях культуры.

Целью курсовой работы является рассмотреть и проанализировать особенности организации молодежных программ в учреждениях культуры.

В ходе работы следует выполнить ряд задач:

- выявить основные задачи организации массовых мероприятий как проявления культурного досуга;

- рассмотреть теоретический аспект понятия и технологии организации молодежных программ;

- на практическом примере проанализировать организацию молодежных программ учреждениями культуры с учетом потребностей молодежи;

- разработать пути совершенствования организации программ для молодежи в условиях учреждений культуры.

В курсовой работе использовались методы анализа научной и методической литературы, анкетный метод. В работе использовались учебные пособия по технологии культурно-досуговой деятельности, педагогике, материалы печатных СМИ, а также собственные разработки автора.

Курсовая работа состоит из двух глав, последовательно раскрывающих тему работы, заключения-вывода и списка используемой литературы.

1. Акунчик И.А. Организация досуговой деятельности детей, - М.: Гардарика, 2007. - 394с.

1. Балабанова И.Е. Праздник в городе, - М.: Гардарика, 2005. - 394с.

2. Березюк Р.В. Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы. - М.: МГУКИ, 2000.- 224с.

3. Волосевич Д.К. Рижессура массовых праздников, - М.: Олма-пресс, 2007. - 294с.

4. Галуцкий Г.М. Управляемость культуры и управление культурными процессами. - М.: Аст, 2007. - 833с.

5. Генкин Д.М., Конович А.А. Массовые театрализованные праздники и представления. - М.: ВНМЦ НТ и КПР, 1985. - 343с.

6. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. - М.: МГУК, 2002. - 212c.

7. Комарова Ю.Н. Рижессура праздников, - М.: Гардарика, 2005. - 294с.

8. Корниенко В. Культурно-массовые программы для молодежи, - Мн: Новое время, 2004 - 390с.

9. Красильников Ю.Д. Методика социально-культурного проектирования: Курс лекций. - М.: МГИК, 1992. - 380с.

10. Культурно-досуговая деятельность. Учебник / Под науч. ред. Жаркова А.Д. и Чижикова В.М. - М.: МГУК, 1998. - 138с.

11. Кустович А.В. Организация массовых праздников, - СПб.:Питер, 2006. - 205с.

12. Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования: Учебное пособие. - СПб., 1998.- 252c.

13. Медвецкая Е.И. Культурно-просветительская работа, - М.: Олма-пресс, 2004. - 177с.

14. Периль Б.Фестивальная практика: опыт, - Спб.: Питер, 2007. - 382с.

15. Попова В. Михаил Шемякин: "Славянский базар" - очень интересная традиция!"//Советская Белоруссия - 2007. - №12. с.33

16. Семенов В. Д. Социальная педагогика: история и современность. - М.: ИНФРА-М, 1995. - 259 с.

17. Серафимович Е.П. Педагогика и психология, - Мн.:Вышэйшая школа, 2007. - 395с.

18. Шмаков С.И. Социально-культурная деятельность, - Мн.: Вышэйшая школа, 2001.- 246с.

19. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность: парадигмы, методология, теория. - М.: Веды, 2002.- 303с.

20. Ярцева В.С. Социальная защита детства. - Мн.: ИВЦ Минфина, 2007. - 210с.

Примечаний нет.