Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 39 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
Глава I. Теоретическое обоснование проблемы нарушения письма у младших школьников с ЗПР 6
1.1. Современные представления о механизмах письма 6
1.2. Письменная речь как сложная форма речевой деятельности 9
1.3. ЗПР у детей 11
1.4. Этиопатогенетическая характеристика дисграфии 22
1.5. Нарушение письма при ЗПР 28
Глава II. Практическое изучение дисграфии у младших школьников с ЗПР 31
2.1. Цель организации эксперимента 31
2.2. Методики изучения дисграфии у детей с ЗПР 31
Заключение 36
Список литературы 37
Приложение Анкета для родителей младших школьников с ЗПР 40
|
|
Введение
|
|
Анализ механизмов, лежащих в основе трудностей обучения у младших школьников, представляет собой актуальное направление современной специальной педагогики и психологии. Связано это со значительным увеличением в последние годы количества неуспевающих учащихся в общеобразовательной школе. Одной из наиболее частых причин неуспеваемости у детей является специфическое нарушение письма (дисграфия).
По данным разных авторов, в России дисграфия выявляется у 10% - 25% учеников начальных классов . В других странах с алфавитными системами письма распространенность этого нарушения также велика: от 5% до 15%.
На сегодняшний день существует два основных направления в изучении специфических нарушений письма у детей: психолого-педагогическое и нейропсихологическое.
Психолого-педагогический подход к исследованию патогенеза дисграфии широко распространен. Возникновение дисграфии представители этого направления объясняют нарушением или несформированностью высших психических функций (ВПФ), обеспечивающих процесс письма. По мнению Р.Е. Левиной, Н.А. Никашиной, Л.Ф. Спировой,
|
|
Список литературы
|
|
11. Дисграфия / Сайт "Детская патопсихология". - [Электронный источник]. - Режим доступа: http://children.csa.ru
12. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки - два разных мира. Нейропсихологи - учителям, воспитателям, школьным психологам. - СПб.: "Тускарора", 2001. - 184 с.
13. Задержка психического развития // Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Проспект, 2003. - 800 с. С. 57.
14. Карпенко Н.П. Роль внимания в происхождении и коррекции дисграфий: Автореферат дис… канд. психол. наук. - М., 1980. - 22 с.
15. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. - СПб.: ИД "МиМ", 1997. - 286 с.
16. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: Нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. - М.: "Российское педагогическое агентство", 1997. - 124 с.
17. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекци
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх