|
Профессия педагога - одна из важнейших в современном мире. От его усилий зависит будущее человеческой цивилизации. Профессиональный педа-гог - это единственный человек, который большую часть своего времени зани-мается воспитанием и обучением детей. Если процесс обучения детей учителем прекратится, то неизбежно наступит кризис. Новые поколения из-за отсутствия конкретных знаний не смогут поддерживать культурный, экономический и со-циальный прогресс. Без сомнения, общество не получит учителей, подготов-ленных морально и профессионально.
Педагогическая профессия является одновременно преобразующей и управляющей. А для того, чтобы управлять процессом развития личности, нужно быть компетентным. Понятие профессиональной компетентности педа-гога, поэтому выражает единство его теоретической и практической готовности в целостной структуре личности и характеризует его профессионализм.
Содержание профессиональной компетентности педагога той или иной специальности определяется квалификационной характеристикой. Она пред-ставляет собой нормативную модель компетентности педагога, отображая на-учно обоснованный состав профессиональных знаний, умений и навыков. Ква-лификационная характеристика - это, по существу, свод обобщенных требова-ний к учителю на уровне его теоретического и практического опыта.
В настоящее время в современной школе все больше и больше проявляют-ся разногласия и трения между учителем и учениками, особенно в старших классах. Все больше и больше происходит столкновение интересов поколений. Но, а то, как стиль педагогического общения влияет на это, учителя не видят и некоторые не хотят видеть. Заняв одну позицию, они стараются ее придержи-ваться, не смотря на последствия. Но если бы мы могли иметь более четкое представление о том, какому стилю педагогического общения соответствует то или иное поведение в конфликтной ситуации, тогда можно избежать многих, если не всех конфликтов возникающих в школе. От выбора стиля педагогиче-ского общения вообще зависит весь процесс обучения.
Цель работы - раскрыть сущность вопроса связанного с личностной иден-тичность учителя и особенностью его общения.
Задачи работы:
Раскрыть понятие педагогической деятельности
Определить структуру педагогической деятельности
Определить функции и психологические требования учителя в ор-ганизации учебно-воспитательного процесса
Рассмотреть общую характеристику общения.
Объект исследования - личностная идентичность учителя, предмет - осо-бенности общения учителя.
Гипотеза и защищаемые положения: для личностного совершенствования и развития учителя, а так же путей достижения демократизации взаимоотноше-ний:
1. Необходимо придерживаться существующих моделей личностного ста-новления и развития учителя.
2. Необходимо создать психологически положительную атмосферу на уро-ках, а именно в каждый момент общения.
2. Учесть возрастные и психологические особенности учащихся.
3. Выбор оптимального стиля педагогического общения для каждой кон-кретной ситуации.
Объем и структура: работа состоит из введения, двух глав (первая глава - сущность и содержание педагогической деятельности учителя, вторая глава - 2. общая характеристика общения и общение как форма взаимодействия) а так же из заключения и списка литературы.
|
На уровень вверх
Купить