Введение

Образование и общество

1. Основная часть

1.1. Непрерывное образование

1.2. Характеристика образовательной системы в России

1.2.1 Центральное звено системы

1.2.1.1. Соросовские учителя, их высказывания по реформированию школьного образования

1.2.2. Дошкольные образовательные учреждения

1.2.2.1. Уникальность системы ДУ в России

1.2.2.2. Проблема преемственности (дет. сад - школа, дет. сад - прогиназия Нижний Новгород)

1.2.2.3. Уровни высшего образования на современном этапе

1.2.2.4. Послевузовское образование

частные и альтенативные образовательные учреждения

1.2.2.5. Вальдорфские школы

1.2.2.6. Школа Марии Монтессори

национальные учебные заведения

3. Заключение

Система образования как "фильтрующее устройство"

В 1971 году Иван Иллих написал книгу, названную "Общество, отказавшееся от образования". В ней он настаивал на отмене обязательного образования, аргументируя это тем, что школа не развивает способностей ученика, а лишь заставляет дорожить материальными ценностями и техническими знаниями, попадая таким образом в зависимость от квалифицированных специалистов и бюрократов. Он считал, что образование не эффективно не только при обучении грамотности, оно внушает учащимся чувство своей неполноценности. Иллих считал, что школы следует заменить частными учебными заведениями, где людей будут обучать любимому делу, а не навязывать предметы, которые им не нравятся или их не вдохновляют. Он также писал, что работодатель не должен спрашивать об оценках человека и о том, как он сдавал экзамены. При приеме на работу должны учитываться только компетентность человека в той или иной сфере.

работа не полностью