книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ У НАЧИНАЮЩИХ ВОДИТЕЛЕЙ ( Курсовая работа, 40 стр. )
Экспериментальная работа по формированию нравственных качеств личности детей старшего дошкольного возраста на принципах веротерпимости ( Курсовая работа, 32 стр. )
Экспериментальная работа по исследованию развития личности и образа "Я" у младших школьников МОУ СОШ № 649 города Москвы. ( Курсовая работа, 55 стр. )
Экспериментальная работа по формированию нравственных качеств личности детей старшего дошкольного возраста на принципах веротерпимости56 ( Курсовая работа, 31 стр. )
Экспериментальная работа по изучению особенностей эмоциональной сферы дошкольников 2009-42 ( Курсовая работа, 42 стр. )
Экспериментальная работа по изучению влияния личностно-ориентированных педагогических технологий на создание устойчи-вой мотивации учащихся96 ( Курсовая работа, 57 стр. )
Экспериментальная работа по изучению эмоционального развития детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта ( Дипломная работа, 59 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ( Курсовая работа, 46 стр. )
Экспериментальная работа по развитию коммуникативных способ- ностей дошкольников ( Дипломная работа, 107 стр. )
Экспериментальная работа по формированию социальных компетенций у ребенка раннего возраста в семье6 ( Курсовая работа, 42 стр. )
Экспериментальная работа по развитию коммуникативных способностей дошкольников ( Дипломная работа, 106 стр. )
Экспериментальная работа по изучению эмоционального развития детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта ( Курсовая работа, 59 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО - ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ТИПА СЕМЬИ НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ САМОЧУВСТВИЕ ДЕТЕЙ ( Дипломная работа, 67 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО – ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ КОНФЛИКТА МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ НА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ( Курсовая работа, 43 стр. )
Экспериментально-психологическое исследование роли общения в психологическом самочувствии пациентов в оздоровительном учреждении 36 ( Дипломная работа, 82 стр. )
Экспериментально-психологическое исследование эффективности психологической помощи. Возможности психотерапии в работе с наркозависимыми ( Дипломная работа, 93 стр. )
Экспериментальное исследование эмоциональной сферы сотрудников трудового коллектива ( Курсовая работа, 38 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ И СТРУКРУРЫ ЦЕННОСТЕЙ ВОЕННОГО ЛЕТЧИКА ( Дипломная работа, 65 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ И СТРУКРУРЫ ЦЕННОСТЕЙ ВОЕННОГО ЛЕТЧИКА 2007-65 ( Дипломная работа, 65 стр. )
Экспериментальное исследование познавательной сферы детей группы риска в предшкольный период ( Дипломная работа, 84 стр. )
Экспериментальное изучение психологической готовности детей к школе ( Дипломная работа, 60 стр. )
Экспериментальное изучение коммуникативных навыков продавца ( Дипломная работа, 65 стр. )
Экспериментальное изучение взаимосвязи функциональной асимметрии мозга и развития внимания водителей.47 ( Курсовая работа, 31 стр. )
Экспериментальное изучение мотивации старших школьников35 ( Курсовая работа, 39 стр. )
Экспериментальное изучение уровня сформированности экологической культуры младших школьников ( Курсовая работа, 53 стр. )

Экспериментальное исследование факторов профессионального развития педагогов 3

1 Организация и методы экспериментального исследования 3

.2 Анализ результатов исследования особенностей мотивационной сферы педагогов 6

Заключение 12

Список литературы 15

Приложение 1 17

Приложение 2 19

Приложение 3 21

Приложение 4 23

Приложение 5 25

Приложение 6 27

Экспериментальное исследование факторов профессионального развития педагогов

1 Организация и методы экспериментального исследования

По мнению исследователей ведущим факторов профессионального развития учителей является потребностно-мотивационная сфера. Мотивационная структура является одной из важнейших характеристик личности. Тесты, позволяющие определить доминирующие мотивы сотрудника, чаще всего используются в тех случаях, когда необходимо оценить потребность в обучении сотрудника, карьерные перспективы и т.д. Демотивация в большинстве случаев является истинной причиной увольнения сотрудников - поэтому периодическое тестирование и мотивационные тренинги отчасти помогают решить эту проблему.

Самыми эффективными методиками диагностики мотивации являются те, которые позволяют максимально контролировать фактор социальной желательности (стремление человека давать "правильные" ответы).

Психологический портрет учителя любого учебного предмета, включает следующие структурные компоненты: 1) индивидуальные качества человека, т. е. его особенности как индивида - темперамент, задатки и т.д.; 2) его личностные качества, т. е. его особенности как личности - социальной сущности человека; 3) коммуникативные (интерактивные) качества; 4) статусно-позиционные, т. е. особенности положения, роли, отношений в коллективе; 5) деятельностные (профессионально-предметные); 6) внешнеповеденческие показатели.

Цель исследования: выявить особенности мотивационно-потребностной сферы педагогов как основного фактора профессионального развития.

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. - М., 1979.

2. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. Кн. 2. М., 1982

3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М., 1982.

4. Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика. - Киев, 1986.

5. Горбунова Н.В. Внутришкольное управление: теория и опыт педагогических и управленческих инноваций. М., 1995.

6. Горская Т.И. Организация учебно-воспитательного процесса. М., 1977.

7. Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода, - М.: Школа, 1994.

8. Дэйвисон М. Многомерное шкалирование. М., 1988

9. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - М., 1987

10. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М., 1990.

11. Ильина ТА. Педагогика. - М., 1984.

12. Кларин M.Е. Инновации в мировой педагогике. - Рига, 1995.

13. Кларин М.В. Педагогическая технология. - М., 1989.

14. Климов Е. А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. М., 1986. 79 с.

15. Колесников Л.Ф. Резервы эффективности педагогического труда. Новосибирск, 1985.

16. Кондратенков А.Е. Труд и талант учителя. М., 1989.

17. Краевский В.В., Лернер ИЛ. Процесс обучения и его закономерности // Дидактика средней школы. - М.: Педагогика, 1982.

18. Кудрявцев П.О. Проблемное обучение. Истоки и сущность. - М.: Знание, 1991.

19. Кудрявцев Т. В. Психология профессионального обучения и воспитания. М., 1985. 105 с.

20. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.,1981.

21. Лихачев Б.Т. Педагогика. - М., 1992.

22. Менчинская НА. Проблемы учения и умственного развития. - М.,1989.

23. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. - Волгоград, 1995.

24. Педагогика / Под ред. Б.П. Есипова. - М., 1967.

25. Педагогика / Под ред. Г.И. Щукиной, Е.Я. Голанта, К.Д. Радиной. - М., 1966.

26. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Рос-педагентство, 1996.

27. Педагогика / Под ред. С.П. Баранова, Т.В. Воликовой, В.А. Сластенина. - М., 1976.

28. Педагогика школы / Под ред. Г.И. Щукиной. - М., 1977.

29. Педагогика школы / Под ред. И.Т. Огородникова. -М., 1978.

30. Педагогическая энциклопедия. - М., 1965.

31. Педагогический словарь: В 2-х т. - М., 1960.

32. Пидкасистый П.И. Педагогика. - М.: Роспедагентство, 1996.

33. Питюков BJO. Основы педагогической технологии. -М" 1997.

34. Сафин В. Ф., Ников Г. П. Психологический аспект самоопределения личности // Психол. журн. 1984. Т. 5. № 4. С. 165-174.

35. Теоретические основы процесса обучения / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. - М., 1989.

36. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. - М., 2000.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»