Введение 3

Глава I. Теоретические основы изучения личности младшего школьника и развитие образа "Я" 5

1.1. Психологические особенности развития личности младших школьников 5

1.2. Особенности развития образа "Я" у детей младшего школьного возраста 15

Выводы по I главе 27

Глава II. Экспериментальная работа по исследованию развития личности и образа "Я" у младших школьников 28

2.1. Организация и методы проведения экспериментального исследования…. 28

2.2. Результаты исследования 32

2.3. Рекомендации по развитию личности и образа "Я" у младших школьников 34

Выводы по II главе 39

Заключение 40

Список использованной литературы 42

Современное научное знание демонстрирует всевозрастающий интерес к проблеме личности и развития образа "Я" у младших школьников. Этот интерес отражается в научных исследованиях, где данная проблема занимает центральное положение и анализируется в психологическом и во многих других аспектах.

Усваивая в процессе обучения и воспитания определенные нормы и ценности, школьник начинает под воздействием оценочных суждений других (учителей, сверстников) относиться определенным образом как к реальным результатам своей учебной деятельности, так и к самому себе как личности. С возрастом он все с большей определенностью различает свои действительные достижения и то, чего он маг бы достичь, обладая определенными личностными качествами. У ученика в учебно-воспитательном процессе формируется установка на оценку своих возможностей один из основных компонентов самооценки. В самооценке отражаются представления ребенка как об уже достигнутом, так и о том, к чему он стремится, проект его будущего - пусть еще несовершенный, но играющий огромную роль в саморегуляции его поведения в целом и учебной деятельности в частности.

Вопросом формирования личности и развития образа "Я" у детей младшего школьного возраста занимались такие психологи как Р. Бернс, Л.И. Божович, А.И. Липкина, Е.И. Савонько, В.С. Цетлин, В.А. Ядов и другие.

Таким образом, курсовая работа на тему: "Личность младшего школьника и развитие образа "Я"" является актуальной в настоящее время.

Цель исследования - исследовать личность и развитие образа "Я" у детей младшего школьного возраста.

Объект исследования - процесс развития личности и образа "Я" у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования - психологические особенности развития личности и образа "Я" у детей младшего школьного возраста.

На основе поставленной цели и выдвинутой гипотезы мы определили следующие задачи:

1) Изучить психологическую литературу по проблеме исследования;

2) Рассмотреть психологические особенности развития личности младших школьников;

3) Провести экспериментальную работу по исследованию особенности развития личности и образа "Я" у детей младшего школьного возраста;

4) Разработать рекомендации родителям по развитию личности и образа "Я" у детей младшего школьного возраста.

При рассмотрении состояния исследуемой проблемы на практике использовались такие методы, как: анализ психологической литературы, тестирование, беседа, количественный и качественный анализ полученных данных, обобщение.

Апробация проводилась на базе МОУ СОШ № 649 города Москвы.

Теоретическая значимость состоит в выявлении особенностей развития личности и образа "Я" у детей младшего школьного возраста.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использовать дидактический и диагностический материалы в практической деятельности учителей, родителей, психологов по проблеме развития личности и образа "Я" у детей младшего школьного возраста.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

1. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки / Б.Г. Ананьев // Избранные психологические труды. Том 2. М., Просвещение, 1999. - 325 с.

2. Арон И.С. Основные факторы формирования личности дошкольника в особой социальной ситуации развития / И.С. Арон // Психолог в детском саду. - 2000. -№ 1. - С. 70 - 75.

3. Белобрыкина О.А. Развитие самооценки у детей дошкольного возраста средствами театрализации / О.А. Белобрыкина // Психолог в детском саду. - 1999. - № 3 - 4. - С. 3- 12.

4. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович - М.: Просвещение, 2005. - 352с.

5. Бернс Р. Развитие Я- концепции и воспитания / Р. Бёрнс. - М., Прогресс, 1996. - 317 с.

6. Валлон А. Психическое развитие ребёнка. - М.: Проспект, 2009. - 196 с.

7. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. - М.: Высшая школа, 1991. - 457 с.

8. Горбачева В.А. К вопросу формирования оценки и самооценки у детей / В.А. Горбачёва. - М.: АПН РСФСР, 1982. - №18.

9. Диагностика здоровья. Психологический практикум / Под ред. проф. Г.С. Никифорова. - СПб.: Речь, 2007. - 950 с.

10. Еременко В.В. Самооценка как механизм саморегуляции поведения // Концепция Д.Б.Эльконина и современность: Психологические чтения. - Бишкек, 2005. - С.149-157.

11. Заика Е.В. Игры для развития внутреннего плана действий школьников / Е.В. Заика // Вопросы психологии. - 1994. - № 5. - С. 60 - 68.

12. Куницына В. П. Межличностное общение / В.П. Куницына, Н.В.Кулагина, В.М. Поголыпа. - Спб.: Питер, 2009. - 314 с.

13. Липкина А.И. Самооценка школьника / А.И. Липкина. - М.: "Знание", 2008. - 179 с.

14. Липкина А.И. Критичность и самооценка в учебной деятельности / А.И. Липкина, Л.А. Рыбак. - М.: Педагогика, 1988. - 245 с.

15. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер Ком, 2009. - 654 с.

16. Менчинская Н.А. Психологические проблемы неуспевающих школьников / Н.А. Менчинская. - М.: Педагогика, 1991. - 198 с.

17. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. / Р.С. Немов. - М.: Владос, 2001. - Кн. 3.- 640с.

18. Обухова Л.Ф Возрастная психология. - М.: Просвещение, 2007. - 378 с.

19. Психология // под ред. А. А. Крылова. - М.: Просвещение, 2009. - 417 с.

20. Практикум по психологии состояний: Учебное пособие / Под ред. проф. А. О. Прохорова. - СПб: Речь, 2004. - 480 с.

21. Рубинштейн С.П. Основы общей психологии / С.П. Рубинштейн. - СПб.: Питер Ком, 2008. - 688с.

22. Самооценка // Словарь практического психолога / под ред. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 2007. - 514 с.

23. Савонько Е.И. Возрастные особенности соотношения ориентации школьников на самооценку и на оценку другими людьми / Е.И. Савонько. - М.: Просвещение, 1990. - 214 с.

24. Савонько Е.И. Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разного возраста / Е. И. Савонько // Вопросы философии. - 1991. - № 4. - С. 7 - 9.

25. Столин В.В. Самосознание личности / В.В, Столин. - М.: Академия, 2008. - 247 с.

26. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М. Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 278 с.

27. Хрестоматия по психологии / сост. В.В. Мироненко. - М.: Просвещение, 1987. - 447с.

28. Шардаков М.Н. Развитие младших школьников в процессе усвоения знаний / М.Н. Шардаков. - М.: Просвещение, 2003. - 158 с.

29. Цетлин В.С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение / В.С. Цетлин. - М.: Педагогика, 1997. - 169 с.

30. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника / Д.Б, Эльконин. - М.: Просвещение, 1974. - 239 с.

31. Ядов В.А. О диспозиционной теории регуляции социального поведения личности / В.А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии / под ред. Е.В. Шороховой. - М.: Высшая школа, 1997. - 174 с.

Примечаний нет.