Обучение иностранному языку основывается на четырех видах речевой деятельности: чтение, говорение, письмо и аудирование. Каждый из вышепе-речисленных видов речевой деятельности невозможно изучать в отдельно-сти. Практически все учебные пособия построены на базе этих видов речевой деятельности.
Младший школьник, начинающий изучать иностранный язык, встреча-ет сразу очень большое количество трудностей. Помимо того, что он с перво-го занятия начинает слышать иностранную речь, он учится говорить на дру-гом языке, ему приходится осваивать письмо и чтение. Чтение текстов на изучаемом языке способствует развитию устной речи, увеличивает словар-ный запас, знакомит школьников с культурой страны изучаемого языка, а так же развивает внимание, мышление.
Основная цель в обучении чтению на первых месяцах обучения ино-странным языкам является корректное чтение слов и понимание смысла про-читанного. Однако, школьники, во время чтения текста не задумываются о том, что они читают. Главная задача, которую они ставят перед собой, явля-ется правильно прочитать. Всего несколько учеников могут объяснить смысл прочитанного текста, и то, наверно, основываясь на интуиции. Для того, что-бы учащиеся понимали смысл прочитанного текста и могли в дальнейшем перевести его, необходимо обучать сопоставительному анализу текстов на разных языках. Однако,
Таким образом, актуальность данной темы может быть аргументирова-на тем, что умение проводить сопоставительный анализ текстов на разных языках способствует улучшению
Предметом данной работы является анализ текстов на английском и русском языках на уроках чтения в начальной школе.
Объект - иностранных язык.
Цель работы - теоретическое обоснование методики сопоставительно-го анализа текстов на английском и русском языках на уроках чтения в на-чальной школе.
Цель работы позволила нам сформулировать задачи:
1. Рассмотреть особенности обучения чтению.
2. Рассмотреть методику проведения и обучения школьников сопоста-вительному анализу текстов.
Данная работа состоит из введения, двух параграфов, заключения, и списка использованной литературы.
|