Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 18 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ 4
СПОСОБ ВВЕДЕНИЯ НОВОГО НАУЧНОГО ПОНЯТИЯ 4
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗЦОВ В ОБУЧЕНИИ 5
НЕОБХОДИМО ЛИ ПОВТОРЕНИЕ? 6
ЗАУЧИВАНИЕ 6
ВИДЫ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
2. ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ 8
РАЗВИТИЕ РЕЧИ 8
НАУЧЕНИЕ И ПОДКРЕПЛЕНИЕ 9
ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПО К. РОДЖЕРСУ 11
РАЗВИВАЮЩЕ-РОЛЕВАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 13
3. ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОГО ДЕЙСТВИЯ 15
ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОГО ДЕЙСТВИЯ 15
ИГРА И ОБУЧЕНИЕ 16
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 18
|
|
Введение
|
|
Обучение есть система организации способов передачи индивиду общественно-исторического опыта, выработанного в процессе социальной практики: знаний, умений, способностей, видов и способов деятельности в нормативных для конкретно-исторических условий показателях. Целью этой деятельности является планомерное и направленное психическое развитие индивида. Обучение происходит в форме сотрудничества, совместной деятельности обучающего и обучаемого. Обучающий посредством общения и других средств организует деятельность обучаемого, адекватную целям обучения.
Для повышения эффективности обучения используются подкрепления, т. е. стимулы, предъявляемые после конкретной деятельности ученика и вызывающие повторение и научение этой деятельности.
Научение есть способ изменения поведения человека, сохраняющегося во времени.
Обучение - это поставленное на службу сохранения индивида и вида (человеческого), управляемое стимулами, адаптированное изменение поведения, переработки и накопления информации на базе филогенетически образованных структур. Адаптация к внешней среде в процессе обучения может целиком ограничиваться внутренним образом представлений об окружающем мире; при этом результат обучения достигается путем умозаключений.
Различаются следующие виды обучения: привыкание; первичное запоминание; условные реакции; условные действия (инструментальная обусловленность); обучение путем наблюдения и подражания; обучение путем познания.
|
|
Список литературы
|
|
1. Бодалев А. А. Личность и общение. - М., 1983.
2. Костюк Г. С. Методические и теоретические проблемы психологии. - М., 1969.
3. Немов. Психология. - М. 1995.
4. Рубцов В. В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. - М., 1987.
5. Стоунс Э. Психопедагогика: Пер. с англ. - М., 1984
6. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх