Введение 3

Глава 1 Тревожность, агрессивность и другие индивидуальные особенности в структуре личности подростка

1.1. Общая характеристика подросткового возраста и его

основные проблемы 6

1.2. Тревожность и её проявления у подростков 25

1.3. Агрессивность и агрессивное поведение у подростков 33

Глава 2. Экспериментальное изучение соотношения акцентуаций характера и личностных особенностей подростков

2.1. Организация исследования 46

2.2. Методы исследования 48

2.3. Анализ результатов исследования 58

Заключение 82

Литература 86

Приложения 90

Психологи, занимающиеся проблемой характера, считают, что менее 40% взрослых людей имеют сбалансированный характер - гибкий, устойчивый к стрессам, с невысокой чувствительностью и умеренной тревожностью [27]. У подростков сбалансированный характер встречается крайне редко. У большинства детей в этом возрасте отдельные черты характера чрезмерно усилены. Специалисты в области психологии говорят о таких особо усиленных проявлениях как об акцентуации характера, которая характеризуется появлением избирательной уязвимости в одних ситуациях и невероятной устойчивость в других. Часто чрезмерное усиление различных акцентуаций характера в подростковом возрасте приводит к формированию у детей дезадаптивного, деструктивного поведения (совершение противоправных действий, употребление наркотических веществ и т.д.). Данная особенность формирования и развития личности в подростковый период объясняет социальную значимость данного исследования.

Изучением проблемы личностных характеристик подростков с различными акцентуациями характера занимался целый ряд зарубежных (К. Бушман, Р.Доллард, Дж. Гин, Э. Кречмером, Э.Фромм, У. Шелдон и т.д.) и отечественных (С.А. Беличева, И.В. Дубровина, П.Б. Ганнушкин, Т.В. Иванова, А.Е. Личко, А.Н. Прихожан Г.Е. Сухарева и др.) специалистов. Проанализировав эти и многие другие работы по данной теме, мы можем сделать вывод, что многие из них направлены главным образом на выявление и описание общих характеристик личности подростка при различных акцентуациях. Проблема более глубокого изучения особенностей развития личности ребенка в пубертатный период современными исследователями практически не рассматривалась. Этот факт и определяет научную значимость нашей работы.

Практическая значимость данного исследования предопределена тем, что полученные нами теоретические и практические результаты исследования могут быть применены при коррекционной и профилактической работе с подростками в возрасте 14-16 лет специалистами в области психологии, социальной педагогики, воспитателями и другими работниками различных образовательных учреждений.

Исходя из вышеизложенного, мы можем сформулировать следующую проблему настоящего исследования.

На современном этапе развития социальной и научной мысли констатируется, что тот или иной тип акцентуации характера в подростковом возрасте существенно влияет на оценку личностных особенностей ребенка. В тоже время на сегодняшний день остается еще мало изученным, каким именно типам акцентуации характера соответствуют определенные личностные особенности развития ребенка в пубертатный период.

В связи с этим цель нашего исследования - изучение личностных особенностей подростков с различными акцентуациями характера.

Объект исследования - личность ребенка в возрасте от 14 до 16 лет.

Предмет исследования - акцентуации характера как личностная характеристика ребенка в возрасте от 14 до 16 лет.

Гипотеза исследования:

Задачи исследования:

1. На основе анализа психолого - педагогической литературы изучить особенности формирования личности ребенка в подростковый период.

2. Выявить специфику развития тревожности и агрессивного поведения у детей в возрасте от 11 до 15 лет.

3. На основе изученного материала выделить основные понятия исследования.

4. Подобрать пакет диагностических методик для исследования проблемы личностных особенностей подростков с различными акцентуациями.

5. На этапе констатирующего эксперимента выявить группу подростков с высокой степенью выраженности акцентуаций характера.

6. Провести апробацию программы коррекции различных паттернов личности, влияющих на степень выраженности чрезмерных проявлений акцентуаций характера.

7. Проанализировать результаты данных контрольного эксперимента.

Экспериментальная база исследования. В эксперименте приняли участие 40 подростков в возрасте 14-16 лет (28 мальчиков и 12 девочек).

Методы исследования: эксперимент, беседа, наблюдение, методы обработки данных, интерпретационные методы, теоретический анализ литературы.

Структура работы:

Работа состоит из: введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.

1. Алмазов Б. Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. - Свердловск, 1985.

2. Андриенко В.К., Гербеев Ю.В., Невский И.А. Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы. - Москва, 1990.

3. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. - М., 2000.

4. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. - М.: Редакционно-издательский центр консорциума "Социальное здоровье России", 1994.

5. Беличева С. А. Социально-психологические основы предупреждения десоциализации несовершеннолетних. - М., 1995.

6. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Питер, 1998. - 336 с.

7. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 1968.

8. Братусь Б. С. Аномалии личности. - М., 1988.

9. Валицкас Г. К., Гиппенрейтер Ю. Б. Самооценка у несовершеннолетних правонарушителей. //Вопросы психологии 1989.- с. 5.- с. 45-55.

10. Волкова Е. И. Трудные дети или трудные родители? - М., 1992.

11. Дальто Ф. На стороне подростка. - СПб.: Издательство "Петербург - XXI век", 1997.

12. Дети и родители: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - М. - СПб., 1994.

13. Драгунова Т. В. О некоторых психологических особенностях подросткового возраста./ Вопросы психологии личности школьника. - М., 1981.

14. Зейгарник Б. В. Очерки по психологии социального развития личности. - М.: Издательство Московского университета, 1980.

15. Иванова Т.В. Отклоняющееся поведение и употребление подростками наркотических веществ// Социс.- 1992.- №7.

16. Исаев Д.Д., Журавлёв И.И., Дементьев В.В., Озерецковский С.Д. Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения. - СПб., 1997.

17. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения.-2-е изд., доп. - М.: Вита-Пресс, 1997.

18. Кон И. С. Открытие "Я". - М., 1978.

19. Концептуальная программа первичной профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами среди подростков и молодежи// Под ред. Зыкова О.В. - М.,2001.

20. Кондрашенко В. Т. Девиантное поведение у подростков. - М., 1988.

21. Кудрявцева В.Н. Причины правонарушений. - М., 1976.

22. Куницына В. Н. Восприятие подростком другого человека и самого себя. - Л., 1988.

23. Лановенко И.П. Борьба с групповыми правонарушениями. - Киев, 1981.

24. Лебединская К. С. Подростки с нарушением в аффективной среде. - М., 1998.

25. Личко А.Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков и опыт его практического использования. - М.: НИИПИ им. В.М. Бехтерева, 1976. - 96 с.

26. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков// Психология индивидуальных различий: Тексты. - М., 1982.

27. Можгинский Ю.Б. Эмоциональные основы агрессии// Журнал практической психологии и психоанализа - 2006. - №1.

28. Паренс Г. Агрессия наших детей. - М., 1997.

29. Першанина Е. Проблема профилактики педагогической запущенности подростков//Советская педагогика, 1984.- №5, стр.141.

30. Петровский А. В. Введение в психологию. - М.: Академия, 1995.

31. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: Издательский Дом "БАХРАХ", 1998.

32. Прихожан А. Н. Причины и профилактика и преодоление тревожности. // Психологическая наука и образования, 1998г., №2.

33. Психологическая служба школы. Учебное пособие для студентов /Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Международная педагогическая академия, 1995.

34. Психологический словарь. / Общ. Ред. А. В. Петровского. М. Г. Ярошевского, - М., 1990.

35. Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров. - Самара: Издательский Дом "БАХРАХ", 1997. - 640 с.

36. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: Издательство "Питер", 2000.

37. Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1987.

38. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. 1996. №5. С.3-18..

39. Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М., 1994.

40. Саенко Е.В. Профессиональная деятельность психолога при профилактике девиантного поведения. - Тверь, 1995.

41. Салагаев А. Молодежные правонарушения и деликвентные сообщества сквозь призму американских социологических теорий. - Казань, 1997.

42. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. - М., 1996.

43. Словарь практического психолога. / Под общ. Ред. С. Ю. Головин. - Минск: Харвест., 1997.

44. Столяренко Л. Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

45. Суворова В. В. Психофизиология стресса. - М., 1975.

46. Холл К., Линдсей. Г. Теории личности. - М., 1997.

47. Фельдштейн Д.И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте. - М., 1983. - 137 с.

48. Фельдштейн. Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М., 1995.

49. Фридман Л.М., Калугина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991.

50. Эриксон Э. Юность: кризис идентичности. - М., 1996.

Примечаний нет.