Введение.........................................................................................................3

1. Теоретический анализ проблемы агрессивности подростков как фактора конфликтности……………………………………………………5

1.1. Психологические особенности подростковой агрессии….….5

1.2. Агрессия и агрессивность подростков……………………….12

1.3 Психологические факторы конфликтности подростков…….22

2. Экспериментальное изучение агрессивности как фактора конфликтности подростков………………………………………………28

2.1. Организация и проведение исследования. Описание групп испытуемых и методов исследования…………………………….28

2.1. Анализ результатов исследования…………………………...29

Заключение.......................................................................................……...32

Список литературы...........................................................................……..34

Приложение 1……………………………………………………………..37

Приложение 2……………………………………………………………..40

В настоящее время во всем мире резко изменилась ситуация развития детства. Напряженные социальные, экономические, демографические, экологические проблемы обуславливают нарастание негативных тенденций в становлении личности подрастающего поколения. Среди них особую тревогу вызывают прогрессирующая отчужденность, духовная дезориентированность детей, возрастание их жестокости, агрессивности, потенциальной конфликтности. Эти тенденции проявляются наиболее остро в подростковом возрасте. Подростковый возраст представляет собой как бы "третий мир", существующий между детством и взрослостью.

Однако, переходя из детского мира во взрослый, подросток не принадлежит полностью ни к тому, ни к другому. Специфичность его социальной ситуации и жизненного мира проявляется и в психике, для которой типичны внутренние противоречия, неопределенность уровня притязаний, повышенная застенчивость и одновременно агрессивность, конфликтность, склонность принимать крайние позиции и точки зрения.

Актуальность. Изучение и профилактику негативных эмоций и агрессий в поведении людей в любом обществе можно отнести к проблеме первостепенной важности. В связи с этим в последнее время вызывает озабоченность проблемой агрессивности и конфликтов в подростковой среде.

Практическое значение этой проблемы глубоко раскрыто советским педагогом С. Макаренко (1888-1939), который не только в теории воспитания, но и в практической деятельности доказал, что воспитание человека в первую очередь является воспитанием его отношения к окружающему миру.

Ряд исследователей (Л.И. Божович, М.Ю. Кондратьев, А.А. Реан, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин и др.) в работах, посвященных возрастным особенностям подростков, подчеркивают значительное расширение круга их интересов. Не исключено, что следствием этого является увеличение интенсивности общения.

Актуальность темы определила научный аппарат нашего исследования.

Объект: агрессивность подростков.

Предмет: особенности агрессивности как фактора конфликтности подростков 14-15 лет.

Цель работы: выявление особенностей агрессивности подростков как фактора их конфликтности.

Гипотеза: для конфликтных подростков 14-15 лет характерен высокий уровень агрессивности.

Исходя из поставленной цели, определим следующие задачи:

1. Теоретический анализ проблемы агрессивности подростков как фактора конфликтности.

2. Подбор диагностических средств для изучения агрессивности подростков 14-15 лет.

3. Проведение экспериментального исследования агрессивности как фактора конфликтности подростков 14-15 лет.

4. Психологический анализ особенностей агрессивности подростков как фактора их конфликтности.

На процесс образования поведенческих нарушений может оказывать влияние достаточно большой круг культурных, экономических, социальных, медицинских, социально-психологических, педагогических факторов.

Теоретический анализ показывает, что общим в происхождении названных нарушений главным образом является агрессивность в различных формах ее проявления, а также негативизм и конфликтность в поведении, приводящие к социальной и психологической дезадаптации. Мы использовали идеи зарубежных специалистов в области изучения конфликтности, таких как: З. Фрейд, Х. Ремшмидт и др., а также положения отечественных ученых, таких как: Л.А. Петровская, В.И. Ващенко и др.

Экспериментальная база: в исследовании приняли участие 20 подростков в возрасте 14-15 лет, учащиеся в школе № 14 г.Йошкар-Олы.

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Смысл, 2000. -367с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Издательство Московского университета, 2003.-286с.

3. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. Т.1, Под ред. А. А. Бодалева, Б.Ф.Ломова.- М.: Педагогика, 1990.-263с.

4. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. Избранные психологические труды. Под.ред. А.А.Бодалева. - Воронеж: МОДЭК 2006.-369с.

5. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности.- М.:Международная педагогическая академия, 2004с.-358с.

6. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. - М.: Международная педагогическая академия, 2003-368с..

7. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии. Собрание сочинений в 6 томах, Т.2 - М.: Педагогика, 1982.-448с.

8. Давыдов В.В. Психологический словарь. - М.: Педагогика, 2003.- 389с.

9. Давыдов В.В. Личности надо выделаться//С чего начинается личность?- М.: Политиздат, 2004с.-369с.

10. Драгунова Т.Б. Проблема конфликта в подростковом возрасте. - М.: Вопросы психологии, 1992, №2. С.96.

11. Дубровина И.В. Мы живем среди людей. Кодекс поведения.- М.:Политиздат, 1999.-368с.

12. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. (Сер. Над чем работают, о чем спорят философы) М.: Политиздат, 2003.-364с.

13. Кон И.С. "Психология ранней юности" - М. Просвещеиие,1998.-368с.

14. Кон И. С. Ребенок и общество.- М.: Просвещение, 1988.-279с.

15. Леонтьев А.А. Психология общения. - 3-е изд. - М.: Смысл, 1999.-395с.

16. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. - М.: Педагогика, 1984.- 359с.

17. Проблемы психологии современного подростка /Под ред. Д.И. Фельдштейна, Г.И. Кузнецовой, М.Г. Тайчинова.- М.: Политиздат, 2002.- 379с.

18. Психология. Словарь /Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 2000.- 278с.

19. Соковнин М.В. О природе человеческого общения: Опыт философского анализа. Фрунзе, 2004.- 389с.

20. Соковнин В.М. Социализация, общение, педагогика//Вопросы педагогики и психологии общения. Научные труды. - Фрунзе, 1975.- 378с.

21. Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч.: В 3т. Т. 3. - М., 1981.-358с.

22. Толстых Н.Н. Современные исследования по психологии развития. - М.:Научная жизнь, 1996, №6.С.102-107.

23. Шахова И. П. Самоактуализация современных подростков и юношей в определении взросления //Мир психологии. 2006. №1.С.79-84.

24. Эльконин Д.Б. Избр психологические труды. - М.: Учпедгиз, 1960.- 480с.

25. Асмолов А. Г. Психология личности. - М., 1990. -С. 8-25,132-173.

26. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.- 379с.

27. Мельников В.М., ЯмпольскийЛ. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 2004.- 394с.

28. Нравственность, агрессия, справедливость // Вопр. психологии. 1992. № 1.С.84-89.

29. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 2003.- 367с.

30. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. М., 2000.- 478с.

31. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопр. психологии. 2004. № 2.С.68-73.

32. Романов К. М. Практикум по общей психологии. - М., 2004.-359с.

33. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль // Вопр. психологии. 2002. № 5-6. С.95-103.

34. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопр. психологии. 2001. № 1.С.67-73.

35. Семенюк Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявление у детей подросткового возраста // Метод. рекомендации. М., 1991.-358с.

36. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989.- 483с.

37. Фрейд 3. Я и Оно. (Психология бессознательного). М., 1990.- 490с.

38. Фурманов И.А. Агрессивность и ее проявление в детском возрасте. Минск, 2004.- 387с.

39. Фурманов И.А. Детская агрессивность: аффективно-динамический подход // Психология. 2005, № 5.С.68-71.

40. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения : пособие для психологов и педагогов. М., 2004. - 351 с.

41. Фромм А. Азбука для родителей. М., 2003.-460с.

Примечаний нет.