 |
Особенности финансирования организаций сферы образования (на примере ОГОУ НПО Профессионального училища №12) ( Дипломная работа, 74 стр. ) |
|
Особенности формирования математических знаний у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта ( Курсовая работа, 70 стр. ) |
|
Перспектива развития системы образования в России 21 ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
План-конспект 1. Практика работы дошкольных образовательных учреждений, анализ литературы по этому вопросу позволили обозначить проблему неоднозначного понимания назначения, структуры и содержания данного документа ( Контрольная работа, 5 стр. ) |
|
Повышение эффективности деятельности (на примере ОГОУ "Специальная (коррекционная) школа-интернат VI вида №2") ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
|
Подготовка и повышение квалификации педагогических работников _5536. ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Политика образования в России. ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Понятие науки, ее основные черты. Отличие от других областей культуры ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Понятие научного стиля 4 2004-14 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Понятие научного стиля 4 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Правление средним специальным учебным заведением 3 ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
|
Правовое регулирование высшего образования после октябрьского переворота 1917г. ( Контрольная работа, 28 стр. ) |
|
Правовое регулирование проф. образования. ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Практика эвристического нравственного воспитания во 2 гимназии г.Брянска ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Практическая реализация автономного учения, направленного на повышение мотивации к английскому языку в профильном классе. 5 ( Дипломная работа, 59 стр. ) |
|
ПРЕДПОСЫЛКИ СТРАТИФИКАЦИИ В РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ 352422 ( Контрольная работа, 25 стр. ) |
|
Предпрофильное и профильное обучение-реферат ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Приоритеты при выборе высшего учебного заведения у московских школьников. ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Проблема сохранения самобытности русскоязычными соотечественниками за рубежом 13 ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Проблемы и противоречия Болонского процесса46 ( Дипломная работа, 80 стр. ) |
|
Проблемы образования в современной России1 ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Прогнозирование гражданского воспитания в системе общего образования………………………………………………………………..……13 ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Производственно-сетевые показатели общеобразовательной школы ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Профессиональное самоопределение старшекласников-курсовая ( Курсовая работа, 49 стр. ) |
|
Психологическая готовность к школьному обучению-курсовая. ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 27 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
Глава 1. Образование как социальный институт 5
1.1. Понятие и система образования 5
1.2. Функции образования 8
Глава 2. Место и роль системы образования 17
2.1. Эволюция системы образования 17
2.2. Перспектива развития системы образования в России 21
Заключение 27
Список использованной литературы 28
|
|
Введение
|
|
В процессе функционирования и развития общества довольно важную роль играет социальный институт образования. Поддержание достигнутого уровня культурного развития, его дальнейшее совершенствование невозможны без овладения культурным наследием прошлого. Эта проблема решается в процессе социализации индивидов, задачей которой как раз и является приобщение человека к нормам и ценностям культуры и превращение его в полноправного члена общества. Существенным компонентом процесса социализации индивидов выступает образование - обучение человека с целью передачи накопленных знаний и культурных ценностей.
Более подробно образование можно охарактеризовать как относительно самостоятельную систему, "функцией которой является систематическое обучение и воспитание членов общества, ориентированное на овладение определенным знанием (прежде всего научным), идейно-нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых определяется социально-экономическим и политическим строем общества, уровнем его материально-технического развития.
Система образования - единственный социальный институт, который в массовом порядке может дать базовую подготовку подрастающему поколению, позволяющую им быть достойными членами общества. Фундаментом системы образования является учитель. И если фундамент соответствует той конструкции, которую хотело бы иметь общество в виде социального института, готовящего подрастающее поколение, то общество развивается динамично, в соответствии с запросами времени.
Образование -это процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимое условие подготовки человека к жизни и труду. Разные науки изучают образование под своим углом зрения. В философии понятие "образование" употребляется в значении общего духовного процесса формирования человека и результата этого процесса - духовного облика человека. Образование исследуется как культурно-историческое явление, средство сохранения, передачи и умножения накоплений духовной культуры человечества, народов, наций.
Психологию интересуют проблемы влияния образования на формирование личности, ее психики. Социальная психология рассматривает человека в качестве субъекта учебной деятельности в рамках образования как социальной организации. Ее интересует, как добиться того, чтобы организация образования не была чужда человеческой природе, какие законы и социальные технологии должны лежать в основе организации учебной деятельности, как система образования должна способствовать самоактуализации и саморазвитию человека, его нормальному социальному функционированию. Педагогика понимает под образованием процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и познавательных умений и навыков, формирование на их основе мировоззрения, нравственных качеств личности, развитие ее творческих сил и способностей.
Социологию интересует социальная сторона образования: как благодаря образованию человек включается в те или иные социальные группы, занимает определенные позиции в социальной структуре общества, осваивает и выполняет разнообразные роли в обществе.
|
|
Список литературы
|
|
1. Вебер М. Основные социологические понятия // Избр. произ. - М., 1990. 171с.
2. Гегель. Труды разных лет. Т. II, М., 1951. 256 с.
3. Гельвеций Клод. О человеке. М., 1931. 268 с.
4. Государственная национальная программа. Образование. Украина XXI век. К., 1994. 312 с.
5. Леднев В.С. Содержание образования. - М.: 1989.
6. Лукашевич Н.П. и др. Социология образования. Конспект лекций. - Киев, МАУП, 1997.
7. Макаренко А. С. О воспитании молодежи. М., 1951. 489 с.
8. Материалисты Древней Греции; М., 1955. 295 с.
9. Нечаев В.Я. Социология образования. - М., МГУ, 1992.
10. Панферова В.В. Социология образования //СПЖ . 1996. №4
11. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. М.: Центр, 2000. 244 с.
12. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. - М., Политиздат, 1992.
13. Социология: наука об обществе. Учебное пособие. Харьков, 1996. 687с.
14. Сухомлинский В. А. О воспитании. М., 1988. 424 с.
15. Ушинский К- Д- Избранные педагогические сочинения. М., 1953. 296 с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх