![](pic/pageID.gif) |
Контроль знаний по английскому языку в 8 классе. ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Контроль знаний учеников начальной школы как важнейшая дидактическая проблема ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Контроль знаний, умений и навыков студентов ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Контрольная ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Контрольная по педагогике ( Реферат, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Контрольная работа по дисциплине "Подвижные игры" ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Контрольная работа по педагогике. Вариант № 14. ( Контрольная работа, 7 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Конфликтность работников дошкольного учреждения как фактор влияния эмоционального выгорания ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Концепции педагогического процесса и психологическое обоснование 2009-13 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Концепции педагогического процесса и психологическое обоснование ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
КОНЦЕПЦИИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 13 ( Контрольная работа, 28 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Концепции свободного воспитания е352вв ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Концепция педагогической свободы Л. Н. Толстого ( Реферат, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Концепция перемен ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Концепция развивающего обучения по системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова ( Курсовая работа, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Концепция развития ребенка дошкольного возраста как субъекта детской музыкальной деятельности 12 ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Коррекционная педагогика -- особенности речевого общения детей с нарушением слуха ( Курсовая работа, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Коррекционная работа по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха е5453 ( Курсовая работа, 46 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Коррекционная работа по развитию наглядно-образного мышления слабослышащих детей дошкольного возраста ( Курсовая работа, 48 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Коррекционная работа по развитию личности детей старшего дошкольного возраста с ЗПР ( Курсовая работа, 61 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Коррекционная работа по развитию слухового восприятия у глухих детей дошкольного возраста39 ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Коррекционная работа с детьми младшего школьного возраста имеющими задержку психического развития методами изобразительного искусства ( Реферат, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Коррекционная работа по развитию личности детей старшего дошкольного возраста с ДЦП ( Курсовая работа, 65 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Коррекционная работа по развитию памяти детей в классах компенсирующего обучения ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Коррекционная работа по развитию слухового восприятия у глухих детей дошкольного возраста ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 22 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
I. Введение 3
1. Становление произношения у детей в норме и при нарушенном слухе. 5
2. Методическая система обучения произношению детей с нарушенным слухом. 7
3. Речевая деятельность на праздниках для детей с нарушенным слухом 10
II. Практическая часть исследования 14
1. Организация и методика исследования 14
2. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 14
3. Характеристика речевого материала 15
4. Характеристика произношения детей с нарушенным слухом 16
5. Усвоение слогоритмической структуры устной речи детьми с нарушенным слухом старшего дошкольного возраста
17
Заключение 20
Список литературы 22
|
Введение
|
Трудно переоценить роль, которую играет в нашей жизни устная речь. Выступая в качестве наиболее употребительного способа общения, устное слово одновременно служит для нас носителем языка, важнейшим инструментом мышления.
Через всю историю сурдопедагогики красной нитью проходит стремление сформировать даже у полностью лишенного слуха ребенка "словесную речь не только в более доступном ему письменном или пальцевом виде, но непременно в виде устного слова" .
Устная речь широко используется в общественно-трудовой жизни, в быту. Сфера ее применения непрерывно расширяется благодаря развитию таких современных средств связи, как телефон, радио и телевидение, позволяющих передавать устную речь на большие расстояния. Именно поэтому "в многогранном воспитательном процессе, осуществляемом в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха, особое внимание, помимо общего развития ребенка, коррекции недостатков, вызванных дефектом слуха, подготовки детей к школе, уделяется формированию у дошкольников устной речи, так как овладение речью является предпосылкой успешного развития детей в дальнейшем, наиболее полной интеграции их в общество слышащих" .
Объектом нашей курсовой работы является воспитание детей с недостатками слуха и анализ тестов, проведенных с детьми с отклонениями слуха и детьми-нормой. Предметом- процесс речевого общения детей с недостатками слуха.
Цель работы - обобщить педагогический опыт работы в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушенным слухом, выявив характерные особенности данного вида работы, сравнить особенности развития у детей нормального развития и с отклонениями в слуховом развитии.
|
Список литературы
|
1. Андреева Е. И. Фонетический анализ устной речи глухих учащихся // Активизация познавательной деятельности глухих и слабослышащих учащихся: сб. науч. трудов / Ответ. ред. Е. И. Андреева. - Л.: ЛГПИ А. И. Герцена, 1973.
2. Белова Н. И. К вопросу о произношении глухих дошкольников // Активизация познавательной деятельности глухих и слабослышащих учащихся: сб. науч. трудов / Ответ. ред. Е. И. Андреева. - Л.: ЛГПИ А. И. Герцена, 1973.
3. Бельтюков В. И. Недостатки произношения слова и их устранение у глухонемых и тугоухих учащихся. - М., 1956.
4. Боскис Р. М. Глухие и слабослышащие дети. - М.: АПН РСФСР, 1963.
5. Волкова К. А. Методика обучения глухих произношению. - М.: Просвещение, 1980.
6. Корсунская Б. Д. Методика обучения глухих дошкольников речи. - М.: Просвещение, 1969.
7. Леонгард Э. И. Формирование устной речи и развитие слухового восприятия у глухих дошкольников. - М.: Просвещение, 1971.
8. Рау Ф. Ф. Методика обучения глухих устной речи. - М.: Просвещение, 1976.
9. Рау Ф. Ф. Формирование устной речи у глухих детей. - М.: Педагогика, 1981.
10. Рау Ф. Ф. Устная речь глухих. - М.: Педагогика, 1973.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|