 |
Социально-психологические требования к специалисту РОС ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Социальные и речевые роли в общении ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Специфика манипулятивного стиля взаимодействия в межличностном общении ( Дипломная работа, 50 стр. ) |
|
Специфика рекламных текстов й313113 ( Курсовая работа, 61 стр. ) |
|
Спор как форма организации человеческого общения. ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Спор как форма организации человеческого общения ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Способы использования СМИ в избирательной кампании ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Средства и методы, позволяющие расположить к себе человека в процессе общения ( Реферат, 9 стр. ) |
|
Средства и структура общения. Виды общения. Тренинги общения. Конфликты общения. Стили общения ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Средства и техника педагогического общения 2000-15 ( Реферат, 15 стр. ) |
|
СРЕДСТВА И ТЕХНИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Средства невербального общения уверенного человека е3532424 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Становление высших форм общения детей дошкольного возраста (2-6 лет) ( Курсовая работа, 55 стр. ) |
|
Становление потребностей в общении в раннем детстве ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Стереотипы восприятия как установки сознания ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Стили профессионально-педагогического общения 2009-32 ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
Стили профессионально-педагогического общения ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
Стиль педагогического общения его виды ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Структура и виды общения ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Структура нравственного поведения.709 ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Структура общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная сторона ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Структура общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная сторона 2009-23 ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Структура, содержание и формы общения ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
Сущность и значимость межкультурной коммуникации в современной жизни ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Сущность общения как социального феномена ( Реферат, 20 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 22 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
ВВЕДЕНИЕ 2
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ 2
ТЕХНОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ И ТЕХНИКА РЕЧИ ПЕДАГОГА 2
НАПРАВЛЕННОСТЬ, СПЕЦИФИКА И ЕДИНИЦЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ 2
СТИЛИ ОБЩЕНИЯ ПЕДАГОГА 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 2
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 2
|
|
Введение
|
|
Разработкой отдельных проблем профессиональной компетентности педагога занимались Беспалько В.П., Загвязинский В.И., Кулюткин Ю.А., Маркина А.К. и др.
Повышение профессиональной компетентности учителя затруднено рядом обстоятельств. Не разработана целостная концепция труда учителя, которая могла бы лечь в основу показателей эффективности его труда. Отмечаются отдельные исследования деятельности, общения, способностей учителя. Сохраняется разрыв между психологией труда учителя и психологией ученика. Требуется сформировать и адекватные ожидания от психологии. Подчас от психологов ждут конкретных быстродействующих рецептов. Вместе с тем понимание внутренних причин поведения учащихся меняет сам тип мышления учителя, помогает ему взглянуть на те же действия и поступки учащихся другими глазами.
Данная работа направлена на то, чтобы теоретически раскрыть вопрос о педагогическом общении и о его различных формах.
В этом широком контексте педагогическое общение определяется как "...такое общение учителя (и шире - педагогического коллектива) со школьниками в процессе обучения, которое создает наилучшие условия для развития мотивации учащихся и творческого характера учебной деятельности, для правильного формирования личности школьника, обеспечивает благоприятный эмоциональный климат обучения (в частности. препятствует возникновению "психологического барьера"), обеспечивает управление социально-психологическими процессами в детском коллективе и позволяет максимально использовать в учебном процессе личностные особенности учителя". [3, С.42] Добавим к этому, что педагогическое общение как форма учебного сотрудничества есть условие оптимизации обучения и развития личности самих учащихся.
|
|
Список литературы
|
|
1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Инфра-М, 1995. - 354с.
2. Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение. М.: Дело, 1997. - 147с.
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-н/Д, 1997. - 590с.
4. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., 1996. - 451с.
5. Маркова А.К. Психологический труд учителя. М.: Просвещение, 1993. - 297с.
6. Немов Р.С. Психология образования. М.: Просвещение, 1995. - 407с.
7. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. Киров: АСА, 1991. - 317с.
8. Петровская Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. М.: Финансы и статистика, 1989. - 540с.
9. Психология прогностических умений и способностей. /Под ред. Л.А Регуш. СПб: ПИТЕР; 1997. - 290с.
10. Радугина А.А. Психология и педагогика. М., 2000. - 480с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх