книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
Экспериментальное изучение профессионально-важных качеств личности студентов-психологов ( Курсовая работа, 45 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ РУКОВОДСТВА НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ ( Дипломная работа, 65 стр. )
Экспериментальное изучение особенностей игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста с ЗПР ( Курсовая работа, 49 стр. )
Экспериментальное изучение коммуникативных навыков продавца ( Дипломная работа, 64 стр. )
Экспериментальное изучение взаимосвязи школьной тревожности с характеристиками познавательной сферы личности и успешностью обучения в школе ( Курсовая работа, 50 стр. )
Экспериментальное изучение реализации невербальных средств общения младшими школьниками (на материале 4 класса) ( Курсовая работа, 43 стр. )
Экспериментальное изучение агрессивных черт в поведении подростков и разработка программы коррекции ( Курсовая работа, 44 стр. )
Экспериментальное изучение проблемы развития творческого воображения дошкольника в изобразительной деятельности 2004-61 ( Дипломная работа, 61 стр. )
Экспериментальное изучение групповой сплоченности и совместимости в рабочем коллективе ( Дипломная работа, 62 стр. )
Экспериментальное изучение агрессивности как фактора конфликтности подростков ( Курсовая работа, 46 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПАМЯТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ УЧАЩИХСЯ е354242 ( Курсовая работа, 42 стр. )
Экспериментальное изучение влияния уровня развития внимания на эффективность запоминания младших дошкольников ( Курсовая работа, 51 стр. )
Экспериментальное изучение условий и причин противоправного поведения ( Дипломная работа, 79 стр. )
Экспериментальное изучение уровня развития воображения в ДОУ ( Дипломная работа, 68 стр. )
Экспериментальное изучение особенностей мышления у детей дошкольного возраста с ОНР 3 уровня ( Дипломная работа, 128 стр. )
Экспериментальное изучение показателей успешности учебной деятельности как показателя адаптации к школе ( Курсовая работа, 36 стр. )
Экспериментальное изучение сформированности эмпатии студентов различных специальностей ( Курсовая работа, 49 стр. )
Экспериментальное изучение соотношения акцентуаций характера и личностных особенностей подростков ( Дипломная работа, 140 стр. )
Экспериментальное изучение коммуникативных навыков провизоров 2009-52 ( Курсовая работа, 52 стр. )
Экспериментальное изучение влияния самооценки на формирование личности студента ( Курсовая работа, 34 стр. )
Экспериментальное изучение взаимосвязи самооценки и статусного положения подростка в группе ( Курсовая работа, 32 стр. )
Экспериментальное изучение агрессивности как фактора конфликтности подростков 2008-46 ( Курсовая работа, 46 стр. )
Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на эффективность усвоения знаний ( Курсовая работа, 38 стр. )
Экспериментальное изучение мотивации старших школьников ( Курсовая работа, 40 стр. )
Экспериментальное изучение внутригрупповых отношений в младшем подростковом возрасте ( Курсовая работа, 47 стр. )

План

ВВЕДЕНИЕ 2

1. ПОНЯТИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ 3

2. ВИДЫ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ 8

3. ИЗМЕНЕНИЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ 10

3.1. АДАПТАЦИЯ 11

3.2. СЕНСИБИЛИЗАЦИЯ И СИНЕСТЕЗИЯ 14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20

ЛИТЕРАТУРА 20

Введение

При написании реферата, были определены три ключе-вых вопроса, при ответе на которые содержание темы должно раскрыться в полной мере. Такими вопросами явля-ются:

1. Что такое чувствительность? Ее понятие и значе-ние.

2. Какие виды чувствительности существуют?

3. Какие существуют формы изменения чувствительно-сти?

При подготовке материала работы и ответах на по-ставленные вопросы были использованы литературные ис-точники по психологии, психологии и педагогике и психо-физиологии.

Прежде чем перейти к ответам на вопросы выделенные в качестве ключевых вопросов работы, обратим внимание на принципиальное различие процесса чувствительности и чувств как таковых. Чувствительность предстает как про-цесс получения информации из внешней или внутренней среды организма от соответствующих источников раздраже-ния. Значит чувствительность составляет первую стадию многообразия психических процессов. В свою очередь чув-ства отражают уже определенные качества воспринятой, т.е. психически полученной и переработанной информации о соответствующих воздействиях на организм и, таким об-разом, являются как бы ответом психики на полученные раздражители.

Здесь пролегает граница двух семантически похожих понятий. Поэтому различая два этих понятия, мы концен-трируем в работе внимание только на чувствительности как начальном процессе психической деятельности.

1. Понятие и значение чувствительности

Одной из значительных функций нервной системы чело-века сформировавшейся в ходе развития человеческого ви-да вообще (антропогенеза) и индивидуальности каждой его высшей формы Homo sapiens (онтогенез) является чувстви-тельность. Чувствительность - это прежде всего один из психических процессов, т.е. активная форма жизнедея-тельности. В этом смысле человек обладает постоянной чувствительностью на протяжении всей своей жизни, по-этому чувствительность является процессом активным. Ко-нечно в психологической литературе описаны многие слу-чаи потери некоторых свойств чувствительности, многим известные такие случаи и из жизненного опыта, но норму составляет активный чувствительный процесс, т.е. посто-янная активная работа совокупности органов чувств по отражения действительности. Чувствительность является формой отражения предметов, процессов и явлений объек-тивной действительности в психике человека посредством органов чувств. Пять органов чувств человека (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус) являются своеобразными инструментами психофизиологии человека с помощью кото-рых создается чувственный образ какого-либо объекта действительности. Чувствительность, как сказано выше, является формой процесса отражения, содержание же ее составляют ощущения, которые человек испытывает в про-цессе своей жизнедеятельности и, соответственно, в про-цессе отражения действительности. Существенное значение чувствительности для психики человека (при прочих нор-мальных условиях) заключается в том, что имея такую функцию нервной системы человек получает так называемый чувственный (или сенсорный) образ предмета действитель-ности, который впоследствии, в ходе психического про-цесса называемого восприятием - более цельного и глубо-кого по сравнению с чувствительностью психического про-цесса - приобретает предметное содержание и отождеств-ляется с непосредственно данным (отраженным) предметом. Тем самым включаются механизмы осознания отраженного и фиксация его в памяти человека, а также возможное даль-нейшее воспроизведение. Таким образом, чувствительность выраженная в ощущениях является начальной стадией осоз-нания человеком мира природы, людей, вещей, процессов, явлений, а также самого себя, опосредовано, например, через механизм социализации. Человек лишенный функцией некоторых органов чувств (например, зрения или слуха) лишается осознания всей полноты жизни, однако существу-ет некоторые примеры почти полного замещения утраченных анализаторов одних органов чувств анализаторами других, например, зрения и слуха анализаторами т.н. вибрацион-ной чувствительности интегрирующей свойства тактильной (осязательной) и слуховой сфер. Последнее мы рассмотрим более подробно при освещения вопроса о классификации ощущений. Сра

Литература

1. Крылов А.А. Психология. - М.: Проспект, 1999.

2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999.

3. Основы психофизиологии. Учебник/ Отв. ред. Ю.И. Александров. - М.: Инфра-М, 1998.

4. Философский словарь. - М.: Прогресс, 1995.

5. Медицинская энциклопедия. - М.: Советская энциклопедия, 1964.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»