 |
Дайте определение понятию "методика". ец252 ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
|
Дайте определение понятиям: воля, сознание, высшая психическая функция. Найдите определения, под которые подходят следующие познавательные процессы: ощущение, память, мышление, восприятие ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
Дайте определение понятиям: воля, сознание, высшая психическая функция. унц322 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Дайте понятие нормы в поведенческих реакциях человека ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Дайте сравнительный анализ темперамента флегматика и сангвиника. Роль эмпатии в деятельности руководителя ( Контрольная работа, 7 стр. ) |
|
Дать краткую характеристику понятия семья, описать цикл развития семьи, кризисные этапы в жизни семьи. Провести диагностику удовлетворенности браком ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Дать общую характеристику психологическим особенностям подростка ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Дать характеристику раннего возраста, показать особенности воспитания и развития ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Девиантное и аддиктивное поведение подростков ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
Девиантное и деликвентное поведение ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
Девиантное поведение и социальный контроль ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Девиантное поведение личности: показатели, основные причины ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Девиантное поведение ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Девиантное поведение: понятие, виды ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
|
Девиантное поведение - социальная проблема.57 ( Дипломная работа, 61 стр. ) |
|
Девиантное поведение ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Девиантное поведение детей и подростков ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Девиантное поведение подростков: причины возникновения, диагностика и коррекция ( Дипломная работа, 83 стр. ) |
|
Девиантное поведение подростков (на примере наркозависимости) ( Реферат, 26 стр. ) |
|
Девиантное поведение и пути преодоления ( Реферат, 15 стр. ) |
|
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ У ПОДРОСТКОВ ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Девиантное поведение как фактор маргинализации ( Дипломная работа, 78 стр. ) |
|
Девиантное поведение детей и подростков ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
Девиатное поведение ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Дезорганизация у студентов 8755 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 16 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПАМЯТИ 3
ВИДЫ ПАМЯТИ И ИХ ОСОБЕННОСТИ 5
ВЫВОД 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16
|
|
Введение
|
|
Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности - воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. "Без памяти, - писал С.Л.Рубинштейн, - мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом" [9 , с.302].
Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения этой функции немыслим.
Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы поведения есть не что иное, как запечатленный, передаваемый по наследству или приобретаемый в процессе индивидуальной жизни опыт. Без постоянного обновления такого опыта, его воспроизводства в подходящих условиях живые организмы не смогли бы адаптироваться к текущим быстро меняющимся событиям жизни. Не помня о том, что с ним было, организм просто не смог бы совершенствоваться дальше, так как то, что он приобретает, не с чем было бы сравнивать и оно бы безвозвратно утрачивалось [5, с.218].
|
|
Список литературы
|
|
1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. - М., "Прогресс"1980. - 527с.
2. Дубровина И.В., Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. Психология: Учебник для студентов средних пед. учеб. заведений. - М.: "Академия"; Высшая школа, 2001 - 464 с.
3. Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы. - М.; "Мир", 1978. - 320 с.
4. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2001 - 592 с.
5. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн.Кн.1. Общие основы психологии - М.; ВЛАДОС, 1997. - 688 с.
6. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн.Кн.2 - М.; ВЛАДОС, 1997.- 608 с.
7. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. пед. вузов: В 3 кн. - М.; ВЛАДОС, 1999. Кн.3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - 632 с.
8. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: "Академия"; Высшая школа, 2001 - 512 с.
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. - т1 - М.; 1989. - 562 с.
10. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д. Изд. "Феникс", 1997 - 736 с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх