|
Введение
Прежде чем преступить к раскрытию темы работы во введении к исследованию необходимо отметить, что в науке поднимается вопрос об использовании наряду с понятием «теория» понятия «парадигмы науки». Использование этого понятия позволяет выявить такое состояние науки, которое связано с тем, что на определенном этапе ее развития возникает ситуация, когда совокупность накопленных научных данных не может быть объяснена с точки зрения существующей парадигмы. Тогда старая парадигма отбрасывается и на смену ей приходит новая (или новые), которая претендует на более точную и глубокую интерпретацию теорий, фактов, методов.
При анализе сущности и содержания социологии как науки, а так же ее места в системе общественных наук, помимо определения ее объекта и предмета требуется, проанализировать характеристику ее структуры, уровней социологического знания и других дифференцирующих признаков, которые позволяют представить науку как определенную логически непротиворечивую систему. Особенно этот процесс необходимо учитывать при анализе структуры может быть выстроена по различным основаниям, что нашло достаточно широкое отражение во взаимосвязанных дисциплинах, таких как психология и педагогика.
Невозможно представить социологию без соответствующего научного понятийного аппарата, категорий, которые бы отражали степень и глубину познания социальной реальности. Категории должны отражать то, что их связывает с другими науками, быть отражением общенаучных теорий и в то же время характеризовать те специфические особенности, которые присущи именно социологии.
Социология как наука не имеет качественной определенности, если точно не вычленены ее функции, в том числе и те, которые характерны только для нее.
Следовательно, целью работы является исследование социологии как наука и определение ее положение в системе общественных наук, которое нуждается в обосновании ее самостоятельного статуса, который на качественном уровне позволяет разграничить ее со взаимосвязанными научными дисциплинами, а так же отличить социологическое знание от философского, исторического и другими науками.
Философское и общенаучное обоснование парадигмального статуса социологии в системе, будучи в конечном счете определяющим, в то же время не является достаточным. И тут в действие вступает другой уровень обоснования – общетеоретический, которая есть критическое изучение определяющих принципов какой-либо совокупности уже аккумулированного знания. На этом уровне устанавливается степень соответствия (несоответствия) наличной информации, методов и теорий реалиям окружающего мира. Если такое соответствие не выявляется или выявляется в крайне незначительной степени, то это означает, что данная наука не достигла своей зрелости, не поднялась до уровня парадигмального статуса.
Целью данной работы является анализ социологии как наука, а так же ее предмета, метода психологии и ее основного вопроса.
1. Предмет, структура и функции социологии
Социологическое знание, зародившееся в недрах других наук (философии, антропологии, экономики и др.), прошло исторический путь развития от допарадигмального к многовариантному парадигмальному статусу. Путь этот был своеобразен. На его своеобразие оказали влияние культурные традиции и неравномерность развития социальных и гуманитарных наук в различных странах.
Парадигма «социального поведения» уходит своими корнями в психологическую традицию американской социологии. Социальные бихевиористы считают, что парадигмы «социальных фактов» и «социальных дефиниций» являются метафизическими, поскольку они игнорируют «человеческое поведение», которое представляет собой единственную социальную реальность. Особый акцент при этом делается на проблему вознаграждения желаемого и наказания запрещенного, т.е. нежелаемого социального поведения.
Основными элементами парадигмы «социально-исторического детерминизма» являются структурные и личностные элементы социальной реальности. Их внутренние и внешние связи и отношения образуют в совокупности то, что на
|
|
Список литературы
1. Горелов А.А. Социология: Учебник. – М, 2006
2. Громов И. А., Мацкевич А. Ю., Семенов В. А. Западная теоретическая социология. – СПб., Ольга, 1996.
3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3 т. Социальные институты и процессы – М.: ИНФРА-М, 2000 г.
4. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. – М., 1995.
5. Козырев Г.И. Социология: Уч.пос.для вузов. – М, 2005
6. Кондауров В.И. Социология: Общий курс: Уч. - М.:ИНФРА-М,2006
7. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В. Н. Дружинина – СПб.: Питер, 2001.
8. Смелзер Н. Социология. – М.: «Феникс», 1994.
9. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Под ред. В.А. Никитина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
10. Социологический словарь // Под ред. Ерофеева С.А. – Казань: Пингвин, 1997
11. Социология. Учебник. Иванов Д.В. Высшее образование, 2005г.
12. Социология. Основы общей теории: Учеб. пособие/Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев, А. В. Кабыща и др. // Под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева. – М.: Аспект Пресс, 1998.
13. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. 2-е изд., доп. и пере-раб. – М.: Прометей, Юрайт, 1999.
14. Шарков Ф.И. Социология: курс лекций: уч.пос.для вуз. – М, 2006
|
На уровень вверх
Купить