Введение 3

Глава 1. Культура современного общества и

проблемы национальной культуры. 6

1.1. Понятие, структура и функции культуры. 6

1.2. Проблемы развития национальной культуры. 11

Глава 2. Национальных и культурных традиций

в стимулировании творческой активности молодого поколения 16

2.1. Проблемы социокультурного развития молодого поколения 16

2.2. Методы воспитания творческой активности молодежи 19

2.3. Моделирование творческого потенциала молодежи 22

2.4. Культурно-национальные проблемы воспитания

татарской молодежи и пути ее решения. 32

Заключение 36

Список использованной литературы 37

Россия - страна великой культуры и высокой духовности. Цена нравственной репутации и духовного авторитета всегда была в нашем отечестве выше, чем вес богатства и власти. Моральный, культурный и интеллектуальный потенциал нации - наше главное достояние.

Культура неотъемлемая часть человеческой жизни. Степень развития общества, представленная в каких - либо достижениях характеризуется понятием "культура". Изучая различные культуры, мы изучаем не просто книги, соборы, археологические находки, - мы открываем для себя иные человеческие миры, в которых люди и жили, и чувствовали иначе, чем мы. Поскольку культура не приобретается биологическим путем, каждое поколение воспроизводит ее и передает следующему поколению.

Национальная культура является неотъемлемой частицей общей культуры всех народов России.

Россия - одно из крупнейших в мире многонациональных государств, где проживает более ста народов, каждый из которых обладает уникальными особенностями материальной и духовной культуры. Преобладающее большинство народов страны на протяжении веков сложились, как этнические общности на территории России, и в этом смысле они являются коренными народами, сыгравшими историческую роль в формировании российской государственности. На территории России сохранились уникальное единство и многообразие, духовная общность и союз различных народов.

Российское общество переживает в настоящее время духовно-нравственный кризис. Сложившееся положение является отражением перемен, произошедших в общественном сознании и государственной политике. Российское государство лишилось официальной идеологии, общество - духовных и нравственных идеалов. Сведенными к минимуму оказались духовно-нравственные обучающие и воспитательные функции действующей системы образования. Следствием этого стало то, что совокупность ценностных установок, присущих массовому сознанию (в том числе детскому и молодежному) во многом деструктивна и разрушительна с точки зрения развития личности, семьи и государства.

В связи с этим задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; ее, без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения национальной безопасности страны. Эти ценности оказывают определяющее воздействие на систему нравственных эталонов детей, молодежи, общества в целом.

В процессе естественной преемственности народной культуры ключевым является взаимодействие "мастера" и "ученика", которые отличаются друг от друга не только возрастом и степенью мастерства, но также исторически изменяющимся типом фольклорного мышления. В каждую эпоху новая реальность постепенно приводит к тем или иным изменениям в музыкальных представлениях молодого поколения исполнителей. Художественные новации не являются результатом осознанного стремления к обновлению стиля и форм, но возникают вследствие актуализации опыта предшествующих поколений в иных исторических условиях. Традиционное сознание всегда находит некое практическое, конкретное решение проблемы "старое-новое".

В наши дни деревенский певец-мастер и его городской ученик (участник фольклорно-этнографического ансамбля) уже не находятся в едином пространстве и являются, по сути, представителями разных ветвей национальной культуры. Такая разъединенность может иметь некоторые положительные стороны. Часто эта дистанция позволяет городскому человеку увидеть и почувствовать подлинно художественные явления народной культуры, контрастные письменной традиции города, тогда как сельский человек эти же явления может оценить как обыденные, не стоящие внимания.

Проблема сохранения и развития национальной культуры, ее материальных и духовных ценностей остается актуальной в наши дни. Мы обязаны беречь каждую национальную культуру, способствовать ее развитию, делать достойной частицей всей великой многонациональной российской культуры.

Цель исследования.

1. Раскрыть понятия "культура" и "национальная культура"

2. Выявить актуальные проблемы развития современной культуры для стимулирования творческой активности молодого поколения.

5. Проанализировать проблемы национальных и культурных традиций в стимулировании творческой активности молодежи в возрождении и сохранении национальных культур.

1. Бакланова Т.И. Организация и научно-методическое обеспечение художественной самодеятельности: учебное пособие. - М., 1992. - 103 с. - С. 51-55.

2. Перепелкин Л., Размустова Т. Культурная политика и культурное разнообразие в современной России // http://www.riku.ru

3. Жидков В.С., Соколов К.Б. Культурная политика России. - М.: академический проект, 2001.-592 с.

4. Дмитриевский В.Н. Культурная политика: между прошлым и будущим //Искусство и социальная психология.- М., 1996.- С.118-149.

5. Ерасов Б.С. Социальная культурология: уч.пособие для студ. вузов /Б.С. Ерасов.-3-е изд.- М.: Аспект-пресс, 2000.- 591 с.

6. Карпухин О. Культурная политика и "догоняющее развитие" //Диалог, 1995,№7. - С.79- 83

7. Акимова Л.А. Социология досуга: Учебное пособие. - М.: МГУКИ, 2003. - 123 с.

8. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. - Казань: Издательство Казан. ун-та, 1996. - 567 с

9. Беспалько, В.П. Социально-культурная деятельность: сущность, новые подходы / В.П. Беспалько, И.И. Беспалько // Культурологические проблемы развития региона: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Тюмень: Изд-во ТГУ, 1999.- С.10-12.

10. Взаимодействия в культуре / Колл. авт.; Отв. ред. К.Г. Рожко. - Тюмень: Вектор-Бук, 2004. - 150 с.

11. Киселева, Т.Г., Красильников, Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М., 1993.- 164 с.

12. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: основные тенденции развития/Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Ю.А. Стрельцов // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности. - М.: МГУК. - 1995. - С.

13. Культура и экономика региона. - Казань: КГУ, 2000. - 234 с.

14. Культура: личность и общество: Культура и социум. Культура и экономика. Культура и регион: Материалы Всерос. науч.-метод. конф., 21-23 марта 1996 г. / Науч. ред. В.В. Попов. - Тюмень, 1996.- 136 с.

15. Культура Тюменской области: история, современное состояние, проблемы и перспективы: Сб. науч. трудов. - Казань: Вектор-Бук, 2004. - 240 с.

16. Трегубов, Б.А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управление / Б.А. Трегубов. - СПб.: Изд-во С. - Петерб. ун-та, 1991.- 14 с.

17. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность: парадигмы, методология, теория. - М.: МГУК, 2000.

18. Глуховская Е.А. Развитие творческого потенциала старшего школьника в учебной деятельности. Автореф. дис. … канд. пед. наук. - Оренбург, 1997. - 18 с.

19. Грановская P.M., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов.. - СПб.: OMS, 1994. - 465 с.

20. Дуранов М.Е., Дуранов И.М., Жернов В.И., Лешер О.В. Педагогика воспитания и развития личности учащегося.- Магнитогорск: МГПИ, 1996. - 315 с.

21. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: Учебник. - М.: МГУКИ, 2004. - 509 с. - С. 113-114.

22. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: ИПЛ, 1978. - 218 с.

23. Лешер В.Ю. Развитие творческого потенциала подростка в учреждении дополнительного образования. Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Оренбург, 2000. - 21 с.

24. Титов Б.А. Организация и методика работы детского самодеятельного объединения. - Л., 2007.

Примечаний нет.