Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения лексико-грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня 5

1.1. Понятие лексико-грамматического строя речи в лингвистике, литературе и т.д. 5

1.2. Закономерности этого развития в онтогенезе. 8

1.3. ОНР - понятие, психолого-педагогическая характеристика детей 13

Глава 2. Экспериментальное изучение лексико-грамматического строя речи старших дошкольников с ОНР 3 уровня 17

2.1. Обзор методик по изучению лексико-грамматического строя речи старших дошкольников 17

2.2 Изучение лексико-грамматического строя речи у детей - старших дошкольников 19

2.3. Логопедическая работе по коррекции лексико-грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР 3 уровня 27

Заключение 38

Список использованной литературы 40

Проблема нарушений речи и их коррекции у дошкольников является одной из актуальных проблем логопедии, что обусловлено значительной рас-пространенностью этой формы психического дизонтогенеза и связано с по-требностями теории и практики коррекционного обучения и воспитания на-званной категории детей.

ОНР - общее недоразвитие речи - это такое нарушение речи которое при нормальном слухе и интеллекте резко задерживает формирование каж-дого из компонентов языка: фонетики, лексики, грамматики.

У всех детей с общим недоразвитием речи (ОНР) всегда отмечаются: нарушение звукопроизношения, недоразвитие фонематического слуха (фо-нематический слух отличается от обычного, физического, возможностью воспринимать, дифференцировать и выделять фонемы родного языка), выра-женное отставание в формировании словарного запаса и грамматического строя речи.

Совокупность перечисленных нарушений служит серьезным препятст-вием в овладении программой детского сада общего типа, а в дальнейшем и программой общеобразовательной школы.

Своевременная и длительная логопедическая помощь в конечном ре-зультате позволяет подготовить ребенка к обучению в общеобразовательной или специальной (речевой) школе.

Проблема исследования заключается в выявлении особенностей фор-мирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников и в опреде-лении эффективных методов и приемов логопедической работы.

Это определило тему исследования: "Особенности лексико-грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвити-ем речи".

Цель исследования - охарактеризовать особенности лексико-грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР.

Объект исследования - речевое развитие дошкольников в условиях нормального и нарушенного онтогенеза.

Предмет исследования - особенности лексико-грамматического строя речи у дошкольников 4 - 6 лет и пути повышения эффективности логопеди-ческой работы по его формированию.

Для достижения поставленной цели нами были выдвинуты следующие задачи исследования:

1).Охарактеризовать особенности лексико-грамматического строя речи детей дошкольного возраста.

2). Изучить особенности развития речи детей с ОНР.

3). Изучить особенности лексико-грамматического строя речи у до-школьников с ОНР.

4). Предложить способы логопедической работы по формированию лексико-грамматического строя речи у дошкольников.

Теоретико-методологической основой исследования явились концеп-ции общей и специальной психологии, специальной педагогики, лингвистики и психолингвистики: о единстве мышления и речи, о соотношении языка и речи (В.И.Бельтюков, Н.И.Жинкин, А.В.Запорожец, А.А.Леонтьев, А.Р.Лурия и др.), о закономерностях речевого развития ребенка в онтогенезе (А.Н.Гвоздев, А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин и др.), об особенностях речевого развития детей (С.В.Зорина, Р.И.Лалаева, Г.Н.Рахмакова, Н.В.Серебрякова, Е.С.Слепович, С.Г.Шевченко и др.).

Методы исследования: теоретические (анализ психологической,

психолингвистической, педагогической, логопедической литературы, обоб-щение и систематизация материала); эмпирические (наблюдение, психолого-педагогический эксперимент).

1. Александровская М.А. Некоторые вопросы преодоления недостатков про-изношения у детей старшего дошкольного возраста/Недостатки речи и письма. - М.: Изд-во АПН, 1956. - 128 с.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Про-свещение, 1985.

3. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектоло-гии. - М.: Просвещение, 1987. - 212 с.

4. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. - М.: Про-фессиональное образование, 1994.

5. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. - М., 1992.

6. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса. - Саратов, 1981.

7. Дети с отклонениями в развитии. Методическое пособие для педагогов, воспитателей массовых и специальных учреждений и родителей. - /Авт. -сост. Н.Д. Шматко. - М.: "АКВАРИУМ - ЛТД", 2001. - 128 с.

8. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недо-развития речи у дошкольников, второе издание, М., Просвещение, 1990

9. Интеграция специалистов при коррекции речевых нарушений у детей/Под общ. ред. М.А. Поваляевой. - Ростов н/Дону: РГПУ, 2001. - 138 с.

10. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии, Москва, 1968

11. Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей-алаликов, Москва, 1951

12. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М. "Институт прак-тической психологии", 1997.

13. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. - М.: Просвещение, 1990.

14. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.1. Общая психология. - М.: Просвеще-ние - Владос, 1994.

15. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.2. Возрастная психология. - М.: Про-свещение - Владос, 1994.

16. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. - М.: Просвещение, 1972.

17. Основы специальной психологии/Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени.- М.: Издат.центр "Академия", 2002. - 480 с.

18. Основы теории и практики логопедии./Под ред. Р.Е.Левиной - М., 1968.

19. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? -М,: Поиск, 2000.- 96 с.

20. Поваляева М.А. Помощник дефектолога. - Ростов н/Дону: РГПУ, 1997. - 120 с.

21. Поваляева М.А. Справочник логопеда. - Ростов н/Дону: РГПУ, 2001. - 448 с.

22. Поваляева М.А., Караханян Л.Р. Поиск нетрадиционных методов в кор-рекционной педагогике. - Ростов н/Дону: РГПУ, 1997. - 70 с.

23. Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной. - М., ТЦ "Сфера", 1997.

24. Развитие личности в онтогенезе. -М., 1987.

25. Скрипкина Т.П., Гульянц Э.К. Психологическая служба в детских учреж-дениях разных типов. - Ростов н/Дону.: РГПУ, 1993.

26. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991.

27. Худенко Е.Д., Мельникова Т.С., Шаховская С.Н. Как научить ребенка ду-мать и говорить. - М.: Просвещение, 1991.

28. Циркин С.Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подро-сткового возраста. - СПб.: "Питер", 2000.

29. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические осно-вы развивающего обучения. - М., 1995.

30. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., 1968.

31. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. - М.: Изд-во "Институт практической психологии", 1995.

Примечаний нет.