Содержание

Введение 3

1. Условия развития языкового мышления 4

1.1. ПОНЯТИЕ О ЯЗЫКОВОМ МЫШЛЕНИИ 4

1.2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВОГО МЫШЛЕНИЯ 8

2. Способы развития языкового мышления младших школьников 13

2.1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 13

2.2. ПЕРЕВОД КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ 15

Заключение 19

Список литературы 20

Введение

За последние годы число людей, изучающих английский язык, резко возросло. В настоящее время без знания иностранного языка обойтись невозможно. Возрастной порог изучения английского языка снизился до дошкольного возраста. Тем более психологами признано, что дошкольный возраст - это наиболее благоприятный возраст для этого вида деятельности.

Такая ситуация создает потребность общества в квалифицированных преподавателях, так как до сих пор методика ориентировалась прежде всего на детей школьного возраста. А при обучении иностранному языку необходимо учитывать возрастные особенности детей, ведущий вид деятельности. Поэтому то, что подходит для школьников не всегда подходит для детей дошкольного возраста. Ведущей деятельностью детей- дошкольников является игра, и именно при помощи игры целесообразно обучать ребенка английскому языку. Эта специфика дошкольного возраста позволяет делать коммуникативно ценными практически любые языковые единицы, слова звуки, слоги. Именно игровое общение способно сделать коммуникативно-значимыми неинтересные ребенку фразы, но которые необходимы для общения.

Цель работы: рассмотреть перевод как способ развития языкового мышления.

Задачи:

1. Рассмотреть понятие о языковом мышлении;

2. Выявить особенности языкового мышления;

3. Изучить особенности мышления младших школьников как залог успешной деятельности;

4. Рассмотреть перевод как один из способов развития языкового мышления.

Список литературы

1. Бим И.Л., Биболетова М.З. Возможные формы и содержание курсов обучения иностранным языкам в начальной школе // Иностр. языки в школе. - 1991.- №2-С.23-24.

2. Боровикова Е.Г. Наглядная программа для младших школьников, изучающих английский язык, и их родителей. Проблемы, поиски, решения.//Иностранные языки в школе. - 2003. - №2-С.14-17.

3. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.: Книга, 2001-312с.

4. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Организация учебного процесса по иностранным языкам в начальной школе.//Иностранные языки в школе. 1994- №1- С.8-16.

5. Гаспаров Б. М. Язык, память, образ. Лингвистика языкового существования.-М.: История, 2003-345с.

6. Климентенко А.Д. Экспериментальное обучение английскому языку детей с шести лет в школе.// Иностранные языки в школе. - 1978. - №2.- С.37-47.

7. Кондрашов И.А. К вопросу о происхождении языка.-М.: Просвещение 1998-210с.

8. Крупник К.И. Об обучении беспереводному чтению-М.: Книга, 2002-365с.

9. Кузьменко О.Д. , Рогова Г.В. Учебное чтение, его содержание и формы.-М.: Язык, 2005-235с.

10. Мухина В.С. Детская психология./Под ред. Венгера Л.А. М.: Просвещение, 2004- 271 с.

11. Никитенко З.Н. Обучение иностранным языкам на начальном этапе.// Иностранные языки в школе. 2003- №5-6-С.34-35.

12. Смирницкий А.И. Значение слова // Вопросы языкознания. 1955- № 2.

13. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций.- М.: Просвещение, 2003- 315с.

14. Щерба Л.В. Преподавание иностранного языка в школе. Общие вопросы методики. - М.: Наука, 1947-267с.

15. Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся/ Под ред. Давыдова В.В., Нежновой Т.А. - М.: ИНТОР, 2003. - 112 с.

Примечаний нет.