|
Актуальность исследования. В связи с социально-экономической и политической нестабильности общества, в России сохраняется комплекс проблем в сфере жизнедеятельности и правовой защиты семей. В настоящее время сформирована социальная политика государства в области поддержке различных категорий семей. Но в наибольшей степени нуждаются в этой поддержке семьи, имеющих детей с ограниченными возможностями.
Проблемы детской инвалидности и семьи, имеющей ребенка-инвалида, инвалида с детства всегда стояла перед обществом и на разных исторических этапах по - разному. Человек с ограниченными возможностями в здоровье должен быть полноправным членом общества чувствовать свою необходимость, значимость, любовь со стороны близких, уверенность в завтрашнем дне, должен иметь друзей, уметь общаться не только с членами своей семьи, но и его сверстниками.
Таким образом, в постановке и реализации цели и задач социально-психологической адаптации, реабилитации и интеграции в общество ребенку-инвалиду должна помочь сама семья. Чаще всего родители не знают своих прав и обязанностей по социальной адаптации и реабилитации самой семьи и своего ребенка-инвалида. Поэтому социальной политикой государства предусмотрено создание сети учреждений, законодательная база, подготовка специалистов, деятельность которых направлена на социально-педагогическую и медико-психологическую реабилитацию, адаптацию и поддержку семей, имеющих детей-инвалидов с детства и инвалидов с детства.
Социально-педагогическая работа с детьми с нарушением зрения является частью тифлопсихологии, учитывающей влияние нарушений зрения на формирование психики незрячего и слабовидящего, его личности, социализации, отношения к себе и окружающему миру.
Проблема воспитания детей с нарушением зрения решается не только на основе учета и использования общепсихологических законов развития детей и особенностей зрительных нарушений, но и с учетом его измененных социальных, психологических и возрастных особенностей поведения, которые уже несут в себе специфические черты, отражающие трудность социального, психологического и даже возрастного развития, вызванные ранней слепотой и слабовидением.
Социально-педагогическая работа с детьми с нарушением зрения осуществляется с учетом его возраста, условий жизни в семье, коллективе образовательного учреждения, с позиции современных требований к овладению новыми постоянно изменяющихся средствами технического прогресса.
Таким образом, актуальность социологического исследования проблем социальной защиты детей-инвалидов с нарушением зрения, предопределяется в значительной степени не только научными задачами, но и потребностями практического совершенствования механизма социальной защиты в нашей стране в условиях продолжающейся общественной трансформации. Разработка и реализация этого механизма в нашей стране выступает, на наш взгляд, не менее актуальной задачей, чем такие глобальные проблемы, как построение правового государства и формирование гражданского общества.
Вопросы социальной защиты детей рассматриваются как в многочисленных работах зарубежных, так и отечественных исследователей. Среди зарубежных авторов необходимо упомянуть Маллера А., Гомиена Д., Вернера Д., Боровского Р., Билсона Э., Й. Соба, в публикациях которых освещались общетеоретические вопросы социальной защиты детей в целом, и детей-инвалидов, в частности. Наиболее полными и представляющими практический интерес для специалистов, занимающихся детьми-инвалидами, являются публикации Д.Вернера.
Таким образом, в отечественной социологической литературе проблема социальной защиты детей с ограниченными возможностями, ее сущности и содержания, влияния социальных факторов на развитие детей-инвалидов разработана недостаточно. Наиболее слабым местом социологического исследования данной проблемы является отсутствие работ, разрабатывающих данную тему системно, во взаимосвязи с различными аспектами социального развития. В имеющихся работах в основном рассматриваются лишь отдельные аспекты образа жизни и развития детей-инвалидов.
Таким образом, актуальность избранной темы исследования определяется не только ее общественной значимостью на современном этапе развития нашей страны, но и недостаточной научной разработанностью проблемы.
Актуальность и недостаточная исследованность вышеуказанных проблем обусловили объект, предмет, цели и задачи исследования.
Цель: исследование состояния механизма социальной защиты детей-инвалидов с нарушением зрения в России и разработка основных направлений совершенствования этой системы в современных условиях.
Объектом исследования является система социальной поддержки и защиты детей-инвалидов с зрительной патологией и их семей как специфической социальной группы.
Предметом исследования выступают проблемы социальной защиты детей-инвалидов с нарушением зрения и их семей в нашей стране на различных уровнях общественной организации.
В соответствие с указанной целью выдвинуты следующие исследовательские задачи:
- определить и раскрыть факторы состояния готовности социального педагога к работе с детьми-инвалидами;
- изучить сущность, структуру и основные направления методики социально-педагогической работы с детьми-инвалидами;
- обозначить роль семьи в судьбе ребенка с нарушением зрения;
- раскрыть сущность социально-педагогической работы с детьми с нарушением зрения при формировании навыков самообслуживания;
- сформулировать основные направления деятельности общества применительно к организации системы социальной поддержки и защиты детей-инвалидов с нарушением зрения и их семей в современных условиях.
Гипотеза:
" эффективность социально-педагогической поддержки заключается в психологическом сопровождении родителей детей - инвалидов, в осознание самой семьи, в необходимости перемен и мобилизация собственных ресурсов;
" специально разработанная коррекционная программа способствует формированию позитивного эмоционального состояния детей-инвалидов, снижению уровня личностной тревожности и адаптации детей-инвалидов с нарушением зрения к микро-социальной среде.
Теоретико-методологической основой исследования выступают комплексно используемые диалектико-логический, структурно-функциональный методы познания, методология системного анализа.
Особую значимость для исследования имели положения научные теории социальной политики, социальной защиты, социальной работы, современных социальных технологий.
Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что в ней разрабатываются сущность социальной поддержки и защиты детей-инвалидов и выявляются ее основные современные проблемы. Научный анализ состояния социальной защиты детей-инвалидов с нарушением зрения позволит разработать актуальное видение указанных проблем и будет способствовать совершенствованию системы социальной защиты в современных условиях. Результаты исследования также могут быть использованы в выработке социальных программ социальной защиты детей с ограниченными возможностями. Они могут использоваться при составлении разработки и оценки региональных и местных программ и проектов в области государственной социальной политики относительно детей и их семей с нарушением зрения.
|
На уровень вверх
Купить