 |
Технология организации учебных занятий в средней школе по теме "Реальные жидкости и газы" с применением обучающих программ ( Дипломная работа, 69 стр. ) |
|
Технология организации коллективно-творческой деятельности на примере школьного самоуправления ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
|
Технология педагогического общения 135494 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Технология проведения современного урока производственного обучения ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Технология профессиональной ориентации, направленная на реабилитацию детей - инвалидов с нарушенным зрением.-диплом ( Дипломная работа, 115 стр. ) |
|
Технология работа с детьми "группы риска" ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
|
Технология работы с газетным материалом на уроках иностранного языка ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
|
Технология развития критического мышления на уроках английского языка 2008-32 ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
Технология развития критического мышления на уроках английского языка ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
Технология реализации уроков при помощи компьютерных моделей по теме «Молекулярная физика» ( Дипломная работа, 71 стр. ) |
|
Технология семейного воспитания ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Технология социальной диагностики, профилактики и адаптации ( Доклад, 11 стр. ) |
|
Технология социально-педагогической деятельности этнографического музея ( Курсовая работа, 23 стр. ) |
|
Типология игр в учебно-воспитательном процессе ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Типы образовательных учреждений и их организационная структура 2008-18 ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Типы образовательных учреждений и их организационная структура ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Толерантность как цель и ценность исторического образования 2422 ( Курсовая работа, 53 стр. ) |
|
Традиционные и новаторские формы и методы урока в младшей школе ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Традиционные и новаторские формы и методы урока в младшей школе 2006-31 ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
ТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ. ТЕСТИРОВАНИЕ - КАК МЕТОД ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
|
Традиционные педагогические методы ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Требование программы воспитания детей в детских садах к развитию двигательных способностей у детей разного возраста8-0 ( Курсовая работа, 46 стр. ) |
|
Требования к восприятию, вниманию, памяти, воображения, мышления и речи дошкольников4 ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Требования к профессиональной потребности и мобильности педагога ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
ТРЕБОВАНИЯ К СИСТЕМЕ ОЦЕНИВАНИЯ И ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 28 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
Понятие "методология" педагогической науки 4
Научное исследование в педагогике, его методологические характеристики 8
Основные методы педагогики 13
Методологическое обеспечение преобразований в педагогике 22
Заключение 26
Литература 27
|
|
Введение
|
|
В кругу понятий, с которыми приходится иметь дело педагогу, "методология" выступает как одно из самых неопределенных, многозначных и даже спорных.
Неясность начинается с самого определения методологии. Нередко оно выводится не столько из анализа реальных потребностей и тенденций развития образования и изучающей его науки, сколько из общих философских оснований, не дающих однозначного понимания. Само слово "методология" связано в сознании многих с чем-то абстрактным, далеким от жизни, сводящимся к цитатам из философских текстов, идеологических и административных документов, слабо связанных с педагогикой вообще и текущими нуждами педагогической теории и практики в частности.
Это - недоразумение, истоки которого лежат вне пределов педагогики. В зависимости от уровня рассмотрения методологию понимают по-разному. В широком смысле ее трактуют как систему принципов и способов построения теоретической и практической деятельности, а также как учение об этой системе. Согласно другому, тоже широкому, определению - это учение о методе научного познания и преобразования мира. В современной литературе идет речь прежде всего о методологии научного познания, которую понимают как учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности. Нечеткость представлений о методологии порождается прямым переносом то одного, то другого из этих определений на педагогическую действительность без учета особенностей педагогической науки.
|
|
Список литературы
|
|
1. Бережнова Е.В. Формирование методологической культуры учителя // Педагогика, 4, 1996.
2. Введение в научное исследование по педагогике /Ред. Журавлев В.И. М., 1988.
3. Гласс Д., Стекли Д. Статистические методы в педагогике и психологии. М., 1976.
4. Загвлязенский В. И. Педагогическое предвидение. //Педагогика и психология, 1997. №4
5. Загвлязенский В. И. Учитель как исследователь. //Педагогика и психология, 1997. №4
6. Краевский В.В. Методологическая рефлексия // Советская педагогика, 2, 1989.
7. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. - М.: Педагогическое общество России, 1998.
8. Петров Ю.А. Методологические проблемы теоретического познания. М., 1989.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх