 |
Технология организации учебных занятий в средней школе по теме "Реальные жидкости и газы" с применением обучающих программ ( Дипломная работа, 69 стр. ) |
|
Технология организации коллективно-творческой деятельности на примере школьного самоуправления ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
|
Технология педагогического общения 135494 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Технология проведения современного урока производственного обучения ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Технология профессиональной ориентации, направленная на реабилитацию детей - инвалидов с нарушенным зрением.-диплом ( Дипломная работа, 115 стр. ) |
|
Технология работа с детьми "группы риска" ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
|
Технология работы с газетным материалом на уроках иностранного языка ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
|
Технология развития критического мышления на уроках английского языка 2008-32 ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
Технология развития критического мышления на уроках английского языка ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
Технология реализации уроков при помощи компьютерных моделей по теме «Молекулярная физика» ( Дипломная работа, 71 стр. ) |
|
Технология семейного воспитания ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Технология социальной диагностики, профилактики и адаптации ( Доклад, 11 стр. ) |
|
Технология социально-педагогической деятельности этнографического музея ( Курсовая работа, 23 стр. ) |
|
Типология игр в учебно-воспитательном процессе ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Типы образовательных учреждений и их организационная структура 2008-18 ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Типы образовательных учреждений и их организационная структура ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Толерантность как цель и ценность исторического образования 2422 ( Курсовая работа, 53 стр. ) |
|
Традиционные и новаторские формы и методы урока в младшей школе ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Традиционные и новаторские формы и методы урока в младшей школе 2006-31 ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
ТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ. ТЕСТИРОВАНИЕ - КАК МЕТОД ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
|
Традиционные педагогические методы ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Требование программы воспитания детей в детских садах к развитию двигательных способностей у детей разного возраста8-0 ( Курсовая работа, 46 стр. ) |
|
Требования к восприятию, вниманию, памяти, воображения, мышления и речи дошкольников4 ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Требования к профессиональной потребности и мобильности педагога ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
ТРЕБОВАНИЯ К СИСТЕМЕ ОЦЕНИВАНИЯ И ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 20 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Основные направления совершенствования современного урока 4
2. Классификация типов современного урока 10
3. Технология проведения современного урока производственного обучения 14
Заключение 19
Список литературы 20
|
|
Введение
|
|
Основной формой организации учебных занятий на протяжении многих лет является урок. Современный урок есть не только динамичная и вариативная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия преподавателя и учащегося, но развивающая система, связанная с окружающей средой.
Структура урока, и формы его организации имеют принципиальное значение в теории и практике современного урока, поскольку в значительной мере определяют эффективность учебной работы учащегося.
Любой урок - традиционный или проблемный, развивающий или тормозящий развитие, интересный или скучный - структурно состоит из объективно существующих элементов. Их разнообразное сочетание и различия по времени, степени взаимодействия между собой и определяют большое многообразие типов уроков.
Современный урок, как теоретического, так и производственного обучения - это далеко не однообразная и единая структурно-содержательная схема. Поэтому каждый педагог определяет для себя те формы работы, которые для него наиболее приемлемы, соответствуют той парадигме, которому он отдает предпочтение в работе. Именно урок - это место, где происходят самые процессы обучения, воспитания и развития личности.
Урок - это логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса. В то же время - это зеркало общей педагогической культуры преподавателя, мастера производственного обучения, показатель его кругозора, эрудиции.
Цель работы - рассмотреть технологию современного урока.
|
|
Список литературы
|
|
1. Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. - М., 2002. - 44 с.
2. Крикунова Т.К. Практическая педагогика: Воспитательная работа в среднем специальном учебном заведении. - М.: Академия, 1999. - 152 с.
3. Лавренева Т.М. Динамично развивающаяся воспитательная система // Профессиональное образование. - 2006. - №10. - С.14-15.
4. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования. - М.: Академия, 2001. - 272 с.
5. Нещадин А. Актуальные проблемы профессионального образования в России // Общество и экономика. - 2005. - №6. - С.106-122.
6. Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы профессионально-педагогической деятельности. - М.: Мастерство, 2002 - 288 с.
7. Подвинцева Т.С. Основные направления воспитательной работы на младших курсах // Среднее профессиональное образование. - 1996. - №2. - С.43-45.
8. Пурин В.Д. Педагогика среднего профессионального образования. - Тверь, 2004. - 128 с.
9. Ткаченко Е.В. Современное состояние и проблемы развития профессионального образования в России // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2006. - №4. - С.3-7.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх