|
Виды результатов научного труда студентов и их характеристика 8 ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Влияние уровня субъективного контроля на успешность обучения в ВУЗе. е3542 ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
Высшее образование в современной России - человеческий капитал или культурный капитал? 4 ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
Государственная политика в области образования 10 ( Реферат, 15 стр. ) |
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ 5 ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Достоинства и недостатки тестов в обучении35 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
ЖУРНАЛИСТИКА КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПРИЗВАНИЕ И РЕМЕСЛО1 ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
|
Изучение и повышение уровня правовой грамотности учащихся 4 класса МОУ № 31 ( Курсовая работа, 55 стр. ) |
|
Изучение и повышение уровня правовой грамотности учащихся 4 класса МОУ № 31 2004-55 ( Курсовая работа, 55 стр. ) |
|
Индивидуализация в процессе обучения математике* ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ 35 ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
|
История и перспективы развития гимназии 7 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Книга ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года пнп45 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Краткая характеристика НОУ "Учебный Центр "Эверест" ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Мероприятия по совершенствованию деятельности Муниципального учреждения дополнительного образования детей МОУ СОШ №33 42 ( Дипломная работа, 60 стр. ) |
|
Меры, принятые государством по улучшению качества образования 22 ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Место образования в социальной инфраструктуре России45 ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Место и роль системы образования 17 ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ34 ( Дипломная работа, 48 стр. ) |
|
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ34 2009-48 ( Дипломная работа, 48 стр. ) |
|
Методика работы с нормативно-правовыми актами и документами на уроках права67 ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
|
Методология преподавания в период формирования двухуровневой системы образования в вузах 786900 ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Модели управления качеством подготовки специалистов в Сибирской Академии Государственной Службы. ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
На пороге XXI века становятся все более очевидными тенденции смены ценностных приоритетов обеспечивающих общественное развитие, Общецивилизационный сдвиг, совпадающий с переходом человечества в следующий век, вызывает к жизни не только изменение условий и ( Дипломная работа, 136 стр. ) |
|
|
|
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 27 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение 3
Глава 1. Образование как социальный институт 5
1.1. Понятие и система образования 5
1.2. Функции образования 8
Глава 2. Место и роль системы образования 17
2.1. Эволюция системы образования 17
2.2. Перспектива развития системы образования в России 21
Заключение 27
Список использованной литературы 28
|
Введение
|
В процессе функционирования и развития общества довольно важную роль играет социальный институт образования. Поддержание достигнутого уровня культурного развития, его дальнейшее совершенствование невозможны без овладения культурным наследием прошлого. Эта проблема решается в процессе социализации индивидов, задачей которой как раз и является приобщение человека к нормам и ценностям культуры и превращение его в полноправного члена общества. Существенным компонентом процесса социализации индивидов выступает образование - обучение человека с целью передачи накопленных знаний и культурных ценностей.
Более подробно образование можно охарактеризовать как относительно самостоятельную систему, "функцией которой является систематическое обучение и воспитание членов общества, ориентированное на овладение определенным знанием (прежде всего научным), идейно-нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых определяется социально-экономическим и политическим строем общества, уровнем его материально-технического развития.
Система образования - единственный социальный институт, который в массовом порядке может дать базовую подготовку подрастающему поколению, позволяющую им быть достойными членами общества. Фундаментом системы образования является учитель. И если фундамент соответствует той конструкции, которую хотело бы иметь общество в виде социального института, готовящего подрастающее поколение, то общество развивается динамично, в соответствии с запросами времени.
Образование -это процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимое условие подготовки человека к жизни и труду. Разные науки изучают образование под своим углом зрения. В философии понятие "образование" употребляется в значении общего духовного процесса формирования человека и результата этого процесса - духовного облика человека. Образование исследуется как культурно-историческое явление, средство сохранения, передачи и умножения накоплений духовной культуры человечества, народов, наций.
Психологию интересуют проблемы влияния образования на формирование личности, ее психики. Социальная психология рассматривает человека в качестве субъекта учебной деятельности в рамках образования как социальной организации. Ее интересует, как добиться того, чтобы организация образования не была чужда человеческой природе, какие законы и социальные технологии должны лежать в основе организации учебной деятельности, как система образования должна способствовать самоактуализации и саморазвитию человека, его нормальному социальному функционированию. Педагогика понимает под образованием процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и познавательных умений и навыков, формирование на их основе мировоззрения, нравственных качеств личности, развитие ее творческих сил и способностей.
Социологию интересует социальная сторона образования: как благодаря образованию человек включается в те или иные социальные группы, занимает определенные позиции в социальной структуре общества, осваивает и выполняет разнообразные роли в обществе.
|
Список литературы
|
1. Вебер М. Основные социологические понятия // Избр. произ. - М., 1990. 171с.
2. Гегель. Труды разных лет. Т. II, М., 1951. 256 с.
3. Гельвеций Клод. О человеке. М., 1931. 268 с.
4. Государственная национальная программа. Образование. Украина XXI век. К., 1994. 312 с.
5. Леднев В.С. Содержание образования. - М.: 1989.
6. Лукашевич Н.П. и др. Социология образования. Конспект лекций. - Киев, МАУП, 1997.
7. Макаренко А. С. О воспитании молодежи. М., 1951. 489 с.
8. Материалисты Древней Греции; М., 1955. 295 с.
9. Нечаев В.Я. Социология образования. - М., МГУ, 1992.
10. Панферова В.В. Социология образования //СПЖ . 1996. №4
11. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. М.: Центр, 2000. 244 с.
12. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. - М., Политиздат, 1992.
13. Социология: наука об обществе. Учебное пособие. Харьков, 1996. 687с.
14. Сухомлинский В. А. О воспитании. М., 1988. 424 с.
15. Ушинский К- Д- Избранные педагогические сочинения. М., 1953. 296 с.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|