книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
Виды результатов научного труда студентов и их характеристика 8 ( Реферат, 16 стр. )
Влияние уровня субъективного контроля на успешность обучения в ВУЗе. е3542 ( Контрольная работа, 18 стр. )
Высшее образование в современной России - человеческий капитал или культурный капитал? 4 ( Контрольная работа, 10 стр. )
Государственная политика в области образования 10 ( Реферат, 15 стр. )
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ 5 ( Курсовая работа, 28 стр. )
Достоинства и недостатки тестов в обучении35 ( Контрольная работа, 11 стр. )
ЖУРНАЛИСТИКА КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПРИЗВАНИЕ И РЕМЕСЛО1 ( Курсовая работа, 42 стр. )
Изучение и повышение уровня правовой грамотности учащихся 4 класса МОУ № 31 ( Курсовая работа, 55 стр. )
Изучение и повышение уровня правовой грамотности учащихся 4 класса МОУ № 31 2004-55 ( Курсовая работа, 55 стр. )
Индивидуализация в процессе обучения математике* ( Курсовая работа, 29 стр. )
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ 35 ( Дипломная работа, 79 стр. )
История и перспективы развития гимназии 7 ( Контрольная работа, 11 стр. )
Книга ( Контрольная работа, 14 стр. )
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года пнп45 ( Контрольная работа, 13 стр. )
Краткая характеристика НОУ "Учебный Центр "Эверест" ( Реферат, 22 стр. )
Мероприятия по совершенствованию деятельности Муниципального учреждения дополнительного образования детей МОУ СОШ №33 42 ( Дипломная работа, 60 стр. )
Меры, принятые государством по улучшению качества образования 22 ( Курсовая работа, 25 стр. )
Место образования в социальной инфраструктуре России45 ( Реферат, 24 стр. )
Место и роль системы образования 17 ( Курсовая работа, 27 стр. )
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ34 ( Дипломная работа, 48 стр. )
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ34 2009-48 ( Дипломная работа, 48 стр. )
Методика работы с нормативно-правовыми актами и документами на уроках права67 ( Курсовая работа, 36 стр. )
Методология преподавания в период формирования двухуровневой системы образования в вузах 786900 ( Курсовая работа, 31 стр. )
Модели управления качеством подготовки специалистов в Сибирской Академии Государственной Службы. ( Курсовая работа, 32 стр. )
На пороге XXI века становятся все более очевидными тенденции смены ценностных приоритетов обеспечивающих общественное развитие, Общецивилизационный сдвиг, совпадающий с переходом человечества в следующий век, вызывает к жизни не только изменение условий и ( Дипломная работа, 136 стр. )

Введение 3

1. Модели управления качеством подготовки специалистов 5

1.1. Образование в РФ 5

1.2. Современная парадигма подготовки качества подготовки специалистов 11

1.3. Критерии оценки качества специалиста 17

2. Специфика подготовки специалистов в СИБАГС 20

2.1. Краткая характеристика объекта исследования 20

2.2. Специфика программ подготовки специалистов 22

2.2.1. Характеристика системы подготовки качества будущих специалистов 22

2.2.2. Уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов 28

2.2.3. Степень подготовленности студентов и выпускников к выполнению требований ГОС 29

Заключение 30

Список использованной литературы 32

Тема данной работы - Модели управления качеством подготовки специалистов.

Высшее образование 21 века отличается целым рядом особенностей и требует определенных изменений содержания и организации обучения. Изменения являются неотъемлемой частью прогресса. Технические нововведения влекут за собой изменения технологических процессов, изменения в управлении этими процессами и изменения в подготовке специалистов. Так было всегда, но в конце 20 века масштабы и скорость этих изменений возросли настолько, что потребовалась система управления этими изменениями. В начале 21 века изменения стали требованием успешной работы организаций, а управление изменениями превратилось в ценный навык руководителя.

В сфере образования основным фактором, стимулирующим изменения, является стремительно возрастающий поток информации. Этот рост происходит такими темпами, что прежние методы и сама система образования уже не может с ним справиться. Простое увеличение объема осваиваемых знаний приводит к чрезмерному увеличению учебной нагрузки, неблагоприятно сказывается на здоровье учащихся, но при этом не дает желаемых результатов. При таких темпах изменений обновление знаний происходит настолько быстро, что к моменту окончания обучения в вузе полученные студентами знания успевают устареть. Возникла необходимость постоянного обновления профессиональных знаний - т.е. непрерывного, "пожизненного" обучения.

Изменения в экономической среде приводят к необходимости профессиональной переориентации специалистов на разных этапах их карьеры, освоения новых областей деятельности, изменения карьеры и т.п. Изменились и сами обучаемые - помимо вчерашних школьников в вузы приходят зрелые специалисты, обремененные семьей, совмещающие учебу с работой. Наличие у них опыта практической деятельности, особые условия получения образования заставляют вузы изменить график и методы обучения. Уже недостаточно передать студентам определенный объем знаний, намного важнее стало обучение поиску и анализу необходимой информации, обучение самому процессу получения знаний.

Объект исследования: Качество подготовки будущего специалиста

Предмет исследования: Сибирская Академия Государственной Службы

Цель данной работы: Рассмотреть теоретические и практические аспекты моделей управления качеством подготовки специалистов.

Задачи:

1 Рассмотреть теоретически аспекты моделей подготовки специалистов

2 Изучить специфику подготовки специалистов в Сибирской Академии Государственной Службы.

1. Аналитический обзор учебно-методической литературы по современным инновационным образовательным технологиям в системе среднего профессионального образования /Сост. Переверзев В.Ю., Макаров Н.Д., Фомин С.Н., 150 стр.

2. Белая книга российского образования. Проект Тасис "Управление образованием". - М., 2000. Ч. I. - 252 с. Ч II. - 114 с.

3. История среднего профессионального образования в России.. Руководитель авторского коллектива В.М. Жураковский. - М.: Издательство "Новь", 2000. - 704 с.

4. Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом, - М.: Academia, - 2005

5. Матросов П.Г., Широкова М.В. Содержание, организация и методическое сопровождение педагогической практики студентов средних профессионально-педагогических образовательных учреждений: Методическое пособие. // Под научной редакцией д.п.н., профессора А.И. Иванова. - М.: Издательство "Среднее профессиональное образование" ИПР СПО, 2004. - 308с.

6. Определение качества учебного процесса. Авт. Е.Л. Белкин, А.И. Иванов. - М.: Издательство "Среднее профессиональное образование" ИПР СПО, 2003. - 20 с.

7. Программа приоритетного развития НПО на 2002 - 2012 гг. (прект) // Профессионал. 2002. № 2.

8. Романцев Г.М. Теоретические и организационные проблемы развития профессионально-педагогического образования России // Образование и наука. 2001. № 6.

9. Состояние системы образования Свердловской области в 2001 году. Ежегодный доклад. Екатеринбург, 2002.

10. Широбоков Сергей Николаевич. Оценка качества подготовки конкурентоспособного специалиста в педагогическом вузе : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 Омск, 2000 188 с. РГБ ОД, 61:00-13/1332-6

11. Условия эффективной реализации на практике дидактических факторов, определяющих качество учебного процесса. Авт.Е.Л. Белкин, А.И. Иванов. - М.: Издательство "Среднее профессиональное образование" ИПР СПО, 2003

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»