|
Психология физического воспитания имеет собственную предметную область исследований психики человека как личности. Исходным является понимание человека как субъекта двигательной, физической, моторной деятельности, представленной на всех уровнях психической организации личности и включенной во все жизненные проявления людей. Как учебный предмет психологии физического воспитания является преломлением психологических знаний конкретно к деятельности учителя физической культуры и тренера по виду спорта, решающих задачи воспитания и формирования личности средствами физической культуры.
Ключевую роль для развития теоретических и методических основ психологии физического воспитания играет педагогическая психология, изучающая психологические проблемы обучения и воспитания, те условия педагогического процесса, которые создают максимальный развивающий эффект обучения. Пока еще в преподавании и в исследованиях по психологии физического воспитания редко можно столкнуться с психологическими концепциями Л.С. Выготского или С.Л. Рубинштейна. В литературе по теории физического воспитания становление высших психических функций человека, как правило, отрывается от процесса его физического развития и психомоторного совершенствования. Педагогические методики и программы физического воспитания дошкольников строятся механистически, по принципу "физическое развивается физическим", в то время как физическое развитие тесно связано с умственным.
В трудах П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, Н.А. Менчинской содержатся продуктивные психолого-педагогические концепции развивающего эффекта обучения, требующие своего осмысления с позиций психологии физического воспитания и формирования физических качеств личности в процессе не только двигательной, но и умственной деятельности.
В рамках психолого-педагогического подхода к процессу физического воспитания прежде всего необходимо уточнить содержание таких понятий, как "физическая воспитуемость" и "физическая воспитанность". Данные понятия, условно говоря, фиксируют этапы процесса физического воспитания.
Объект исследования - процесс физического воспитания учащихся старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - методические, организационные и содержательные условия формирования социально-психологического и интеллектуального компонентов физической культуры.
Цель исследования - повысить эффективность процесса физического воспитания учащихся младших классов на основе внедрения новых организационно-методических условий формирования социально-психологического и интеллектуального компонентов физической культуры.
Гипотеза исследования. В основе рабочей гипотезы лежали известные научно-теоретические положения, свидетельствующие о том, что ценностное отношение к физкультурно-спортивной деятельности детей дошкольного возраста является одним из самых значимых социальных факторов, воздействующих на физическое и психическое развитие личности.
Глава 1. Психологические особенности удовлетворенности и мотивации детей при занятиях спортом
|
На уровень вверх
Купить