 |
Виды результатов научного труда студентов и их характеристика 8 ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Влияние уровня субъективного контроля на успешность обучения в ВУЗе. е3542 ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
Высшее образование в современной России - человеческий капитал или культурный капитал? 4 ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
Государственная политика в области образования 10 ( Реферат, 15 стр. ) |
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ 5 ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Достоинства и недостатки тестов в обучении35 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
ЖУРНАЛИСТИКА КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПРИЗВАНИЕ И РЕМЕСЛО1 ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
|
Изучение и повышение уровня правовой грамотности учащихся 4 класса МОУ № 31 ( Курсовая работа, 55 стр. ) |
|
Изучение и повышение уровня правовой грамотности учащихся 4 класса МОУ № 31 2004-55 ( Курсовая работа, 55 стр. ) |
|
Индивидуализация в процессе обучения математике* ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ 35 ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
|
История и перспективы развития гимназии 7 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Книга ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года пнп45 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Краткая характеристика НОУ "Учебный Центр "Эверест" ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Мероприятия по совершенствованию деятельности Муниципального учреждения дополнительного образования детей МОУ СОШ №33 42 ( Дипломная работа, 60 стр. ) |
|
Меры, принятые государством по улучшению качества образования 22 ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Место образования в социальной инфраструктуре России45 ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Место и роль системы образования 17 ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ34 ( Дипломная работа, 48 стр. ) |
|
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ34 2009-48 ( Дипломная работа, 48 стр. ) |
|
Методика работы с нормативно-правовыми актами и документами на уроках права67 ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
|
Методология преподавания в период формирования двухуровневой системы образования в вузах 786900 ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Модели управления качеством подготовки специалистов в Сибирской Академии Государственной Службы. ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
На пороге XXI века становятся все более очевидными тенденции смены ценностных приоритетов обеспечивающих общественное развитие, Общецивилизационный сдвиг, совпадающий с переходом человечества в следующий век, вызывает к жизни не только изменение условий и ( Дипломная работа, 136 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 28 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение. …………………………………………………………………….
Глава 2. Характеристика социально-экономической деятельности Удмуртского Института Переподготовки Кадров и Агробизнеса (УИПК и А) ……………………………………….
2.1. Устав УИПК и А…………………………………………………..
2.2. Анализ деятельности УИПК и А……………………………….
Основные выводы…………………………………………………………...
Глава 3. Сущность теории и практики государственной аттестации образовательных учреждений………………………………...
3.1. Основные направления деятельности образовательных учреждений………………………………………………………
3.2. О необходимости аттестации образовательных учреждений………………………………………………………
3.3. Социально-экономические показатели аттестации………..
Основные выводы…………………………………………………………...
Глава 4. Анализ методических положений по государственной аттестации образовательных учреждений………………….
4.1. Методика ………………………………………………………….
4.2. Методические основы ………………………………………….
4.3. ………………………………………………………………………
Основные выводы…………………………………………………………...
Глава 5. Методика аттестации УИПК и А……………………………….
5.1. Основные положения…………………………………………...
5.2. Методика аттестации……………………………………………
5.3. Основные результаты аттестации УИПК и А……………….
Основные выводы…………………………………………………………...
Заключение………………………………………………………………….
Список используемой литературы……………………………………
Приложения…………………………………………………………………
|
|
Введение
|
|
Закон Российской Федерации "Об образовании" 1992 г. юридически закрепил новую философию и идеологию российского образования, создал необходимую правовую базу для его реформирования и развития. Поправки к закону, принятые в 1996г., в целом усовершенствовали этот законодательный акт, привели его в соответствие с новыми требованиями российской жизни.
На новом этапе образовательной реформы задача реформирования экономики системы образования становится одной из наиболее приоритетных. Возникает настоятельная необходимость разработки и проведения новых экономических принципов и подходов в образовательной политике, механизмов их реализации, адекватных требований современной российской жизни.
В настоящее время система управления образованием, отражая в себе общие особенности переходного периода, находится в промежуточной стадии своего движения от прежнего способа деятельности к качественно новому. В ней сложно переметаются новые, перспективные тенденции и рудименты старого, низкая целенаправленность и запаздывающий, реактивный характер управления, жёсткость построения управленческих структур, элементы прежней практики командно-распорядительного управления и др. В управленческой системе ещё слабо представлена общественная составляющая, не сформированы механизмы управления развитием образования, инновационными образовательными процессами. К тому же управление во многом продолжает работать в слепую, не имея полноценного информационно-статистического обеспечения, в частности - в области экономики образования.
Между тем управление образованием предопределяет будущее образовательной системы. От того, как устроено и как срабатывает управление, в решающей мере зависит качество и эффективность системы образования, характер и направление её развития. Именно поэтому задача модернизации управления образованием, его опережающего развития является одной из генеральных задач на новом, очередном этапе реформирования систем образования Российской Федерации.
Цель модернизации системы управления образованием на этом этапе: создать гибкую, целенаправленную, эффективную систему государственно-общественного управления образованием, обеспечивающую интенсивное развитие и высокое качество образования, его многообразие и направленность на удовлетворение потребностей страны, запросов личности, общества, многонационального Российского государства.
|
|
Список литературы
|
|
1. Закон РФ "Об образовании" от 10.07.1992 г. № 3266-1 (в редакции Федеральных законов от 13.01.96 №12-ФЗ, от 16.11.97 №144-ФЗ).
2.Постановление Госкомвуза России от 25.05.94 № 3 "Об утверждении Временного положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации".
3.Постановление Госкомвуза России от 30.11.94 № 6 "Об утверждении Временного положения о государственной аккредитации учреждений среднего и высшего профессионального образования в Российской Федерации".
4.Решение коллегии Госкомвуза России от 20.03.96 №4/1 "О лицензировании, аккредитации учреждений среднего, высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования в Российской Федерации".
5.Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении).
6.Приказ Госкомвуза России от 07.02.94 № 108 "Об утверждении Временного положения о лицензировании учреждений среднего, высшего, послевузовского профессионального и соответствующего дополнительного образования в Российской Федерации".
7.Приказ Госкомвуза России от 23.05.95 № 752 "О государственной аккредитации учреждений высшего профессионального образования Российской Федерации".
8.Приказ Госкомвуза России от 29.05.96 №961 "О государственной аккредитации учреждений высшего профессионального образования Российской Федерации".
9.Письмо Госкомвуза России от 5.05.95 №31-32-37 ин/03 "О применении государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в учебной деятельности высшего учебного заведения".
10.Кинелев В.Г. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России. М.: Изд-во "Республика", 1995.- 328 с.
11.Мешалкин В. И. Учреждения высшего и среднего профессионального образования. Аккредитация - самообследование -рейтинг. М.: Изд-во РУДН, 1995. - 131 с.
12.Инструкция Госкомстата России, утв. 10.09.93 N177.
13.Государственная аккредитация. Система информационного сопровождения. Модуль сбора данных (учреждения дополнительного профессионального образования). - Москва, НИЦГА, 1999. 32с.
14. Закон УР "О народном образовании" от 19.12.1995 г. №130-I.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх