|
Выразительно прочитать стихотворение или отрывок из прозы - труд-но это или легко для школьника? Некоторые учителя, а за ними и учащиеся считают выразительное чтение делом легким, настолько легким, что помо-гать ученикам, учить их не надо, сами справятся но есть и другое мнение: выразительно читать может только талантливый, все же остальные, как ни учи, будут в лучшем случае, читая, соблюдать знаки препинания.
Ни с тем, ни с другим мнением нельзя согласиться. Творческая дея-тельность, а выразительно чтение - один из видов творческой деятельности в области искусства, доступна и необходима всем детям, подросткам и юно-шам. Как всякая творческая деятельность она может быть более или менее яркой. Но во всех случаях она должна быть направлена учителем, а умения, которые необходимы для плодотворной творческой деятельности, должны воспитываться и развиваться в процессе специальных занятий. ()
Значение выразительного чтения в жизни человека очень важно, пото-му что выразительное чтение есть художественное чтение в условиях школы. Художественное чтение является исполнительским искусством, задача кото-рого - превратить слово написанное в слово звучащее, а звучащее слово го-раздо лучше воспринимается, чем прочитанное.
В отличие от рассказывания, выразительное чтение точно сохраняет текст произведения, что и подчеркивается словом "чтение".
Ясная и правильная передача мыслей автора - первая задача вырази-тельного чтения. Логическая выразительность обеспечивает четкую передачу фактов, сообщаемых словами текста и их взаимосвязь. Оно всегда включает в себя отношение автора к изображаемым им явлениям жизни, его оценку яв-лений, эмоциональное их осмысление.
Выразительным должно быть не только чтение, но и речь. "Сказать о чем-то выразительно - это значит в какой-то мере усилить впечатление от своей речи, воздействовать на чувства слушателей, заставить обратить вни-мание на ту или иную деталь в разговоре или повествовании". ()
Что делает речь учителя выразительной? Почему мы стремимся по-строить свою речь так, чтобы не только точно передать свои мысли, но и по-стараться, чтобы она звучала красиво? Очевидно, выразительная речь дости-гает цели все же быстрее, чем речь просто правильная. Особенно важно это для учителя начальных классов, ведь младшие школьники, как известно, бо-лее эмоциональны. ()
Больше значение выразительно чтению как средству нравственного и эстетического воспитания придавали многие известные педагоги: К.Д. Ушинский, А.С.Макаренко, М.А.Рыбникова, Л.А.Горбушина. вопросы выра-зительного чтения освещали методисты прошлого и современности Т.А.Задорожная, Н.А.Зайцева и др.
М.Р.Львов, Л.А.Горбушина, Н.Н.Светловская, А.А,Бонадренко, О.В.Кубасова, Е.И.Матвеева отмечают, что развитие интонационной вырази-тельности чтения некоторое время недооценивалось учителями начальной школы. Система обучения чтению художественных произведений рассмат-ривает выразительно чтение, то есть как обязательный компонент уроков ли-тературного чтения.
И в развитии речи интонационная работа играет большую роль. При правильно организованном обучении речь детей становится живой, непри-нужденной, у детей появляется желание совершенствовать свою речь, и эти навыки переносятся на чтение художественных текстов.
Таким образом, выразительность чтения - это неотъемлемая часть на-выка чтения и устной речи учащихся.
Исходя из сказанного, можно утверждать .что тема данной дипломной работы является актуальной, так как в настоящее время Малов внимания от-водится этой теме, и она важна для развития детей. Выразительное чтение произведений способствует точному пониманию замысла писателя, чувств, которые вложены в произведение.
Основная цель работы - определение условий, приемов обучения выра-зительному чтению.
Объест исследования - процесс развития и совершенствования навыка звучащей речи на основе подготовки к выразительному чтению художест-венных произведений.
Предмет исследования - методические приемы и способы подготовки выразительного чтения художественных произведений учащимися.
Исходя из цели, объекта, предмета выдвинули следующую гипотезу: если систематически использовать приемы обучения, нацеленные на вырази-тельно чтение текстов художественных произведений, то можно способство-вать выразительному чтению художественных текстов и глубокому из пони-манию.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследова-ния были поставлены следующие задачи:
1) рассмотреть теоретические и методические основы выразительного чтения
2) раскрыть сущностную характеристику процесса обучения вырази-тельному чтению;
3) проанализировать методическую литературу по проблеме;
4) описать процесс организационной работы, а так же использование приемов обучения выразительному чтению художественных произведений в начальных классах;
5) экспериментальным путем подтвердить выдвинутую гипотезу.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовать следующие методы исследования
" изучение психолого-педагогической, учебно-методической литера-туры по проблеме;
" педагогический эксперимент;
" наблюдение, описание, сравнительный, количественный и качест-венных анализ полученных результатов;
" в качестве экспериментальных баз исследования выбраны 3 "А" и 3 "Б" классы школы № 1 г. Нелидова, Тверской области.
" структура исследования: работа состоит из трех глав, заключения, списка литературы, приложений.
|
На уровень вверх
Купить