|
Целью современного начального образования является развитие лично-сти ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физиче-ского и психического здоровья. В современном начальном образовании на-метилось немало положительных тенденций: складывается вариативность педагогических подходов к обучению младших школьников; у педагогов появилась свобода для творческого поиска, создаются авторские школы; ак-тивно используется зарубежный опыт; родителям предоставлена возмож-ность выбирать педагогическую систему. Вместе с тем, по моему мнению, в настоящее время теория и практика начального образования желает быть значительно лучше в методическом и практическом отношении, а что касает-ся теории, то недостаточно описаны активные методы обучения и воспитания в начальной школе, а еще меньше используется в педагогическом процессе в школах.
Проблема активности личности в обучении - одна из актуальных в психологической, педагогической науке, как и в образовательной практике.
Актуальность данной проблемы подвела меня к выбору темы моей ди-пломной работы "Активные методы обучения".
Известно, до 70% личностных качеств закладывается в начальной шко-ле. И не только базовые навыки, такие как умение читать, писать, решать, слушать и говорить, нужны ребенку в жизни.
Каждому человеку, вступающему в этот сложный и противоречивый мир, необходимы определенные навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, спо-собность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать - вот с чем ребенку необходимо войти в этот мир. И моя задача так построить про-цесс обучения, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребенка. Я пони-маю, мне как учителю необходимо не только доступно все рассказать и пока-зать, но и научить моего ученика мыслить, привить ему навыки практических действий. Этому могут способствовать активные формы и методы обучения.
Я заметила, что зачастую активизация сводится либо к усилению кон-троля за работой учащихся, либо к попыткам интенсифицировать передачу и усвоение все той же информации с помощью технических средств обучения, компьютерных, информационных технологий, резервных возможностей пси-хики.
Цель моей дипломной работы - выявить психолого-педагогические ус-ловия повышения роли методов активного обучения школьников.
Объектом моего исследования являются активные методы обучения школьников в целостном педагогическом процессе.
Предметом исследования - процесс осуществления развития учащих-ся через использование активных методов обучения.
Гипотеза исследования - я предполагаю, развитие учащихся будет осуществляться более эффективно с использованием активных методов обу-чения, если:
- учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей;
- активность воспроизведения будет характеризоваться стремлением обучаемого понять, запомнить, воспроизвести знания, овладеть способами применения знаний в измененных условиях;
- творческая активность обучаемого предполагает устремление его к теоретическому осмыслению знаний, самостоятельному поиску решения проблем;
- педагог будет понимать значимость использования активных методов обучения в целях развития и воспитания школьников, владеть технологией включения активных методов обучения в педагогический процесс и обеспе-чивать руководство ими.
Задачи исследования:
- проанализировать состояние проблемы использования активных ме-тодов обучения в теории и практике школьного образования;
- определить условия повышения эффективности развития школьников посредством использования активных методов обучения;
- разработать условия организации технологии активного обучения;
- опытно-экспериментальным путем апробировать технологию актив-ного обучения в начальной школе посредством включения в целостный педа-гогический процесс.
|
На уровень вверх
Купить