Введение 3

ГЛАВА I. Дисграфия как речевое нарушение 6

1.1. Характеристика общего недоразвития речи 6

1.2. Характеристика детей с общим недоразвитием речи 9

1.3. Дисграфия и ее различные виды 17

Выводы 25

ГЛАВА II. Предупреждение и профилактика дисграфии 20

2.1. Возможности профилактики у детей с общим недоразвитием речи 20

2.2. Логопедическая работа с детьми - дисграфиками 22

Выводы 27

ГЛАВА III. Проведение профилактики дисграфии у детей с общим недоразвитием речи в условиях логопедической группы детского сада 29

3.1. Организация исследования 29

3.2. Результаты исследования 33

3.3. Выводы и рекомендации 41

Выводы 44

Заключение 45

Библиографический список 48

ПРИЛОЖЕНИЯ 52

В настоящее время проблемы диагностики и коррекции речевых нарушений чрезвычайно актуальны. Это не удивительно, ведь Россия переживает одно из сложных, болезненных, но вместе с тем динамичных периодов своей истории. Анализ научной литературы по проблемам речевой патологии, её этиологии и социальной адаптации детей логопатов, свидетельствует о том, что положение детей в современной России вызывает обоснованную тревогу у общественности. Необходимо расширить сеть логопедической помощи, сделать ее более эффективной, ранней, осуществляя не с пяти лет, как сложилась практика, а по мере выявления - с двух-трёх лет.

Для успешного овладения письмом (его техникой) у ребенка уже в дошкольном возрасте должны быть сформированы следующие необходимые предпосылки письма:

1. Различение на слух всех звуков речи, включая акустически и артикуляторно близкие (звонкие - глухие, мягкие - твердые, свистящие - шипящие, Р-Л-Й).

1. Ананьев Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом. - Л, 1976.

2. Безруких М. М, Ефимова С. П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. - М.: Новая школа, 1994.

3. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: Просвещение, 1961. - 365с.

4. Гопиченко Е.М., Соботович Е.Ф. О механизмах нарушения дифференциации звуков в процессе письма умственно отсталых учащихся / Дефектология // 29 Герценовские чтения. Л., 1976.

5. Гурьянов Е. В. Психология обучения письму. - М., 1989.

6. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 1991.

7. Иванов Е.С. Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. Сб. научн. тр. - Л.: ЛГПИ, 1978.

8. Козырева Л.М. Развитие речи: Дети 5 - 7 лет. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. - 160с.

9. Кортнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. - СПб.: Речь, 2003. - 330с.

10. Ланцов А.А. Расстройства речи. Клинические проявления и методы коррекции. Сб. научн. тр. - СПб.: Наука, 1994.

11. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - М.: Медицина, 2000.

12. Левина Р. Е. Нарушения чтения и письма у детей. - М.: Учпедгиз, 1966.

13. Левина Р.Е. Нарушения речи у детей дошкольного возраста. - М.: Наука, 2004.

14. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М.: Педагогика, 1983. - Т.1. - 392с.

15. Леушина А.М. Развитие связной речи у до

Примечаний нет.