ВВЕДЕНИЕ --------------------------------------------------------------------------- 3-5

1. Проблема изучения особенностей голоса у детей с дизартрией в работах отечественных специалистов -------------------------------------------------- 6-23

1.1. Характеристики дизартрии как речевого нарушения ----------------- 6-10

1.2. Физиологические основы голосообразования и виды нарушений голоса у детей -------------------------------------------------------------------------- 10-15

1.3. Характеристика нарушений голоса у детей с дизартрией ----------- 16-23

2. Выявление нарушений голоса у дошкольников с дизартрией ---------- 24-37

2.1. Организация и методика логопедического обследования состояния голоса у дошкольников ----------------------------------------------------- 24-35

2.2. Анализ результатов проведенного исследования --------------------- 35-36

2.3. Методические рекомендации по коррекции выявленных

нарушений----------------------------------------------------------------------------- 36-37

Заключение ----------------------------------------------------------------------------37-39

Список литературы ----------------------------------------------------------------- 40-43

Приложение -------------------------------------------------------------------------- 44

Актуальность темы

Голос обеспечивает слышимость речи на большом расстоянии. В понятие человеческого голоса входит представление о любых звуках, исходящих из гортани человека, независимо от их сложности и социальной значимости: от рефлекторного крика новорожденного до модулированного голоса знаменитого оратора или певца. Голос является одним из средств слышимости, выразительности, эмоционального и смыслового значения речи.

Дизартрия - сложное звукопроизносительное расстройство, при котором страдает просодическая сторона (организация) речи. Дизартрия - нарушение звукопроизносительной речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата. Основные проявления дизартрии состоят в расстройстве артикуляции звуков, нарушениях голосообразования, а также в изменениях темпа речи, ритма и интонации. При дизартрии, в отличие от дислалии, может нарушаться звукопроизношение как согласных, так и гласных звуков. Нарушение гласных классифицируется по рядам и подъемам, нарушения согласных - по их четырем основным признакам: наличию и отсутствию вибрации голосовых связок, способу и месту артикуляции, наличию или отсутствию дополнительного подъема спинки языка к твердому небу. Для всех форм дизартрии характерны нарушения артикуляционной моторики, которые сочетаясь между собой, составляют первый важный синдром артикуляционных расстройств.

Таким образом, нарушения голоса при дизартрии входят в структуру дефекта.

В работах отечественных авторов рассмотрены и изучены различные стороны данного речевого дефекта. Речевые нарушения отмечаются практически при всех видах отклонений в развитии детей: при умственной отсталости, при задержках психического развития, при детском церебральном параличе, при нарушениях слуха, зрения. Однако в каждом из названных случаев нарушения речевой деятельности имеют своеобразный характер и специфическую структуру. В каждом случае требуется особая система коррекционно-воспитательного воздействия. Каждый из видов нарушений развития глубоко проанализирован в специальной литературе (Е.М.Мастюкова, В.Г.Петрова, Л.С.Волкова, М.В.Ипполитова, С.Г.Шевченко, Р.И.Лалаева и многие другие).

Специалисты в психолого-медико-педагогических консультациях (ПМПК) и работники детских дошкольных учреждений должны быть достаточно ориентированы в вопросах дифференциальной диагностики разного рода нарушений развития ребенка, иметь представление о современных методах их лечения и психолого-педагогической коррекции.

Цель исследования - изучить изменения голоса у детей с дизартрией.

Задачи исследования:

1. Проанализировать теоретические источники по данной проблеме.

2. Дать характеристику голосовым расстройствам при дизартрии, экспериментально выявить особенности голоса у детей с дизартрией.

3. Разработать рекомендации по коррекции голосовых нарушений у детей с дизартрией.

Объект исследования: дизартрия у детей.

Тема: особенности голоса у детей с дизартрией.

Методы исследования:

- теоретический анализ психолого-педагогической и медицинской литературы по теме исследования;

- психологический эксперимент;

- количественный и качественный анализ результатов экспериментального исследования.

Практическая значимость курсовой работы состоит в ее направленности на оказание помощи детям и работающим с ними педагогам в плане коррекции голосовых нарушений у детей, страдающих дизартрией.

Работа состоит из двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

В первой главе "Дизартрия и особенности голосовых нарушений" дан анализ 35 источников по данной проблеме, освещены основные аспекты по данной проблеме, определено направление экспериментально-практического исследования.

Во второй главе "Обследование детей с дизартрией с целью выявления и коррекции голосовых нарушений" содержится описание организации экспериментального исследования, методики его проведения и дается анализ полученных результатов.

В "Заключении" представлены выводы из теоретической и практической части курсовой работы.

1. Бадалян Л.О. Детская неврология. - М.: Медицина, 1984. - 576 с.

2. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. - М.: Книголюб, 2004. - 56 с.

3. Бессмертных Н.А. Логопедическая работа в образовательных учреждениях. - Якутск: Изд-во Якутского университета, 2001. - 46 с.

4. Блыскина И.В. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. Логопедический массаж. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. - СПб.: Детство-Пресс, 2004. - С. 3-23.

5. Большакова С.Е. Речевые нарушения у взрослых и их преодоление. - М.: Эксмо-Пресс, 2002. - 160 с.

6. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. - СПБ.: Детство-Пресс, 2001. - 64 с.

7. Бурлакова М.К. Советы логопеда. - М.: Институт общегуманитарных теоретических исследований. В. Секачев, 2004. - 64 с.

8. Быстрова Г.А. Логопедичекие игры и задания. - СПб.: "КАРО", 2000. - 96 с.

9. Варенова Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики:Учебное пособие для вузов.-Минск: Асар, 2003. - 287 с.

10. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 272 с.

11. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. - СПб.: Детство-Пресс, 144 с.

12. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии//Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - С.892-997.

13. Выготский Л.С. Мышление и речь// Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - С.262-509.

14. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. - М.: Педагогика-Пресс, 1993. - 224 с.

15. Гуровец Г. В. Детская невропатология:Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики: Учебное пособие/Г. В. Гуровец; Под ред. В. И. Селиверстова.-М.:ВЛАДОС,2004.-303 с

16. Жинкин Н.И. Язык, речь и текст/Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. Хрестоматия. - М.: Эксмо-Пресс, 2001. - С. 142-147.

17. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с.

18. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. - СПб.: Питер, 2004. - 320 с.

19. Карвасарский Б.Д (общая редакция). Психотерапевтическая энциклопедия. - СПб.: Питер, 1999. - 752 с.

20. Керпель-Фрониус Э. Педиатия. - Будапешт: Издательство Академии наук Венгрии, 1981. - 623 с.

21. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2002. - 992 с.

22. Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии:Избранные психологические труды.-М.:МПСИ,2004.-534 с.

23. Лопатина Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами:Учебное пособие/Л. В. Лопатина - СПб. :Союз,2004.-190

24. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. - М.: Издательство Московского университета, 1973. - 374с.

25. Новикова Е.В. Артикуляция звуков речи в графическом выражении. - М.: ном и Д, 2000. - 48 с.

26. Мартынова Р. И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией // Хрестоматия по логопедии: Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 тт. Т1./ Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. - с. 214 - 218 (С сокращениями по публикации в сб.: Расстройства речи и методы их устранения./ Под ред. С. С. Ляпидевского. С. Н. Шаховской. - М.. 1975. - С. 79-91)

27. Митина Ю.С. Основы логопедии. - Калининград: Изд-во Калининградского гос. ун-та, 2003. - 65 с.

28. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - СПб.: СОЮЗ, 1997. - 256 с.

29. Попов Ю.В., Вид В.Д. Современная клиническая психиатрия. - СПб.: ООО Изд-во "Речь", 2002. - 402 с.

30. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. - М.: Тривола, 1996. - 600 с.

31. Триумфов А.В. Топическая диагностика заболеваний нервной системы. - М.: ТОО "Техлит", 1996. - 248 с.

Дополнительная литература

32. Алмазова Е.С. Нарушения голоса у детей и подростков//Расстройства речи у детей и подростков /под ред. С.С. Ляпидевского. - М., 1969.Алмазова Е.С. Опыт логопедической работы с детьми, страдающими нарушениями голоса//Очерки по патологии речи и голоса/ под ред. С.С. Ляпидевского. - вып.2.- М., 1963.

33. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей. - М., Медицина, 1990.

34. Винарская Е.Н. Дизартрия. - Серия "Б-ка логопеда". М.: Изд-во АСТ, 2005. - 143 с.

35. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. - М., 1996.

36. Детский голос/Под ред. В.Н. Шацкой. - М.: Педагогика, 1970. - 342 с.

37. Дмитриев Л.Б., Телеляева Л.М., Тапталова С.Л., Ермакова И.И. Фониартрия и фонопедия. - М., 1990.

38. Еракова И.И. Коррекция речи у детей и подростков. - М., 1996.

39. Жинкин И.И. Механизмы речи. - М.: Медицина, 1967. - 370 с.

40. Ивановская Ф.А. Сборник логопедических упражнений при расстройствах голоса. - М., 1961.

41. Лаврова Е.В. Характеристика и классификация нарушений голоса/Дефектология, №1, 1987.

42. Лаврова Е.В. Нарушения голоса у детей и пути их коррекции//Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии голоса и их преодоление. - Москва-Воронеж, 2001.

43. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. - М., 2001.

44. Максаков А.И. Развитие речевого голоса у дошкольников/Дошкольное коспитание. - №1. 1998.

45. Максимов И. Фониатрия. - М.:Медицина, 1987.

46. Мастюкова Е.М., Иполитова М.В. Дизартрия -М.: Просвещение, 1977. 250 с.

47. Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. М., "Просвещение", 1973. 272 с с ил.

48. Смирнова И.А. - Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР : учебно-методическое пособие для логопедов и дефектологов / И.А. Смирнова . - Санкт-Петербург : Детство-Пресс(Санкт-Петербург), 2004. - 318 с.

49. Соботович Е. Ф., Чернопольская А. Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики - Дефектология. - М., 1974. - № 4.

50. Таптапова С.Л. Коррекционно-педагогическая работа при нарушениях голоса. - М., 1984.

51. Шаблина Т.И. Индивидуальные логопедические занятия по формированию фонетической речи у детей с ринолалией/Дефектология. - №2, 2002.

Примечаний нет.