 |
Восстановление фразовой речи у больных с афферентной моторной афазией средней степени выраженности ( Дипломная работа, 142 стр. ) |
|
Выявление методов коррекции дисграфии у учащихся на уроках русского языка (Белоруссия) ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Выявление нарушений голоса у дошкольников с дизартрией 2005-44 ( Курсовая работа, 44 стр. ) |
|
Выявление нарушений голоса у дошкольников с дизартрией ( Курсовая работа, 44 стр. ) |
|
Выявление особенностей течения заикания у взрослых в различных видах речи и пути коррекционно-логопедической работы ( Дипломная работа, 73 стр. ) |
|
Выявление предпосылок речевых нарушений детей третьего года жизни на начальном этапе экспериментальной работы 78665 ( Дипломная работа, 72 стр. ) |
|
Выявление успешности ликвидации нарушений чтения от коррекционной работы ( Курсовая работа, 55 стр. ) |
|
Диагностика особенностей речи детей дошкольного возраста с ОНР 2 вида56 ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
|
Диагностическое изучение детей, страдающих минимальными дизартрическими расстройствами ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Дизартрия как нарушение речи 4 ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
Дисграфия и ее различные виды 6784 ( Курсовая работа, 65 стр. ) |
|
Дифференциальная диагностика дизартрии и алалии ( Реферат, 10 стр. ) |
|
ЗАИКАНИЕ ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
|
Заикание ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Заикание 2000-58 ( Курсовая работа, 58 стр. ) |
|
Значение развития фонематического слуха и восприятия для предупреждения акустической дисграфии у детей 5-6 лет ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Игра-пантомима "Овощи" 1164ак ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
Игры как метод коррекции ФФН у дошкольников ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Изучение влияния развития артикуляционного праксиса на состояние речевых дефектов у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи ( Курсовая работа, 44 стр. ) |
|
Изучение влияния сказки на процесс развития связной монологической речи детей, обучающихся в вспомогательной школе VIII вида ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
|
Изучение изменения голоса у детей с дизартрией ( Курсовая работа, 44 стр. ) |
|
Изучение особенностей развития монологической речи с ОНР старшего дошкольного возраста. ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
Изучение особенностей развития речи дошкольников с ОНР ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
|
Изучение особенностей нарушения письма у учащихся 4-го класса общеобразовательной школы ( Дипломная работа, 74 стр. ) |
|
Изучение особенностей коррекции нарушений звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 2004-79 ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 21 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Основные положения в организации коррекционно-педагогической помощи детям с нарушениями речи 5
2. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями речи разного возраста 7
3. Методы и формы работы в системе коррекционно-педагогической помощи детям с нарушениями речи 11
Заключение 20
Список использованной литературы 21
|
|
Введение
|
|
Проблема воспитания и обучения детей школьного возраста с первичными нарушениями речи разрабатывается в частном разделе специальной педагогики, представляющем собой научно-методическую дисциплину интегративного типа - логопедагогику. Она ориентирована на определенный контингент детей, имеющих нарушения речи, обусловленные несформированностью, недоразвитием или повреждением на ранних этапах онтогенеза речевых, психологических или физиологических ее механизмов, при наличии нормальных слуха и зрения и сохранных предпосылках интеллектуального развития.
Согласно современным научным представлениям нарушение речевого развития у детей представляет одну из форм сложного когнитивного дефекта, который включает избирательное расстройство речевой функции, а также отклонения неязыковых функций и процессов.
Предметом логопедагогики является развитие и формирование речи при различных отклонениях от нормального онтогенеза в условиях целенаправленного педагогического процесса. Структура педагогического (логопедического) процесса включает субъект и объект педагогического процесса (динамическая система: "логопед-ребенок"); содержание педагогического процесса; логопедическую диагностику; критерии эффективности логопедического воздействия.[6;22]
На основе исследований закономерностей речевого развития детей с разными нозологическими формами речевой патологии были разработаны пути преодоления речевой недостаточности, определено содержание коррекционного обучения и воспитания, заложены методы фронтального обучения и воспитания детей. Одновременно изучение структуры различных форм недоразвития речи в зависимости от состояния компонентов речевой системы, от степени выраженности дефекта позволило подойти к научно обоснованной индивидуализации специального воздействия в логопедических учреждениях разного типа.
Тема нашей работы: "Система коррекционно-педагогической помощи детям с нарушениями речи".
Цель работы: охарактеризовать систему коррекционно-педагогической помощи детям с нарушениями речи.
Задачи работы: проанализировать литературу по теме работы; охарактеризовать систему коррекционно-педагогической помощи детям с нарушениями речи.
Методы исследования: анализ литературы, обобщение и систематизация материала.
|
|
Список литературы
|
|
1. Винарская Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. - М., 1987.
2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у школьников. - М., 1990.
3. Коррекционная педагогика: Учеб. пособие. - М., 1998.
4. Логопсихология: тенденции, развитие. - М., 1999.
5. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной. - М 1968.
6. Павлова О. С. Нарушение коммуникативного акта у детей с общим недоразвитием речи: Психолингвистика и современная логопедия. - М , 1998.
7. Соловьева Л. Г. Особенности коммуникативной деятельности детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. - 1996. - № 1.
8. Усанова О. Н. Педагогическое изучение детей с нарушениями речи в медико-педагогических комиссиях // Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи. - М., 1987.
9. Усанова О.Н., Синякова Т.Н. Особенности невербального интеллекта при недоразвитии речи: Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. - М, 1982.
10. Усанова О. Н., Слинько О. А. Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи. - М., 1987.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх