Введение 3

Глава І. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ И ФОНЕТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 5

1.1 Нарушения речи при ЗПР 5

1.2 Закономерности формирования звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста 11

1.3 Определение понятия "фонематические процессы" 16

Вывод по главе І 19

Глава ІІ. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ И ФОНЕТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 20

2.1 Организация исследования 20

2.2 Обработка и анализ результатов исследования 30

Вывод по главе ІІ 32

Заключение 33

Список литературы 35

Актуальность: задержка психического развития - синдром временного отставания развития психики в целом или отдельных ее функций, замедление темпа реализации потенциальных возможностей организма, часто обнаруживается при поступлении в школу и выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, малой интеллектуальной целенаправленностью, преобладании игровых интересов, быстрой пересыщаемости в интеллектуальной деятельности.

По данным разных авторов, в детской популяции выявляется от 6 до 11% детей с ЗПР различного генеза [12, с. 74]. Задержка психического развития относится к "пограничной" форме дизонтогенеза и выражается в замедленном темпе созревания различных психических функций. В целом для данного состояния являются характерными гетерохронность (разновременность) проявления отклонений и существенные различия как в степени их выраженности, так и в прогнозе последствий.

Задержка психического развития у детей является сложным полиморфным нарушением, при котором у разных детей страдают разные компоненты их психической, психологической и физической деятельности.

Речь в старшем дошкольном возрасте играет большое значение для дальнейшего психического развития, социализации. Чаще всего в этом возрасте возникают нарушения формирования звукопроизношения и фонетических процессов.

Таким образом, проблема особенностей формирования звукопроизношения и фонетических процессов у старших дошкольников с ЗПР является актуальной.

Цель исследования: изучить особенности формирования звукопроизношения и фонетических процессов у старших дошкольников с ЗПР.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

1. Провести теоретический обзор литературы по проблеме исследования.

2. Подобрать диагностический инструментарий, позволяющий оценить уровень развития звукопроизношения и фонетических процессов.

3. Провести эмпирическое исследование проблемы особенностей формирования звукопроизношения и фонетических процессов у старших дошкольников с ЗПР.

4. Обобщить и проанализировать результаты исследования.

Объект исследования: старшие дошкольники с ЗПР.

Предмет исследования: особенности формирования звукопроизношения и фонетических процессов у старших дошкольников с ЗПР.

База исследования: МДОУ № 315 города Челябинск.

1. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: Просвещение, 1981. - 154 с.

2. Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез, 2007. - 112 с.

3. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. - М.: АСТ, 2005. - 223 с.

4. Защиринская О. В. Психология детей с задержкой психического развития.- СПб.: Речь, 2007. - 176 с.

5. Жинкин Н.И. Интеллект, язык и речь // Нарушение речи у дошкольников. - М., 1992. - С. 15-27.

6. Жукова Н. С. Логопедия. - М.: Академия, 2006.- 398 с.

7. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с.

8. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Академия, 2000. - С. 45-54.

9. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. - 3-е изд., доп. - М.: АРКТИ, 2003. - 240 с.

10. Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М.: Просвещение, 2003. - 272 с.

11. Развитие речи // Психология детей дошкольного возраста. /Под ред. А.В.Запорожца, Д.Б.Эльконина. - М.: Просвещение, 1984 - С. 70-84.

12. Соколова Е. В. Психология детей с задержкой психического развития. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 320 с.

13. Стребелева Е.А., Венгер А.Л., Екжанова Е.А. и др. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие / Под ред. Е. А. Стребелевой. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 312 с.

14. Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей детских садов / Под ред. Профессора Т.Б.Филичевой. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001. - 48 с.

15. Хватцев М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками. - М.: Аквариум, СПб, Дельта, 2006. - 384с.

Примечаний нет.