 |
Удовлетворенность трудом в зрелом возрасте и ее влияние на развитие личности ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Удовлетворенность трудом в зрелости и ее влияние на личностное развитие ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Умение входить в контакт со сверстниками в младшей школе. Сказкотерапия ( Дипломная работа, 97 стр. ) |
|
УМЕНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ, ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Уменьшение агрессии у детей младшего подросткового возраста с девиантным поведением ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
|
Умственная активность в процессе усвоения знаний и навыков как средство развития мышления 2008-30 ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Умственная активность в процессе усвоения знаний и навыков как средство развития мышления ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Умственно отсталые ( Курсовая работа, 52 стр. ) |
|
Умственно отсталые дети ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Умственно отсталые дети и их обучение ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Умственно отсталые ученики, особенности их воспитания ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Умственно отсталый ребенок ( Реферат, 10 стр. ) |
|
Уникальность жизненного пути отдельно взятого индивида 10 ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Уникальность жизненного пути отдельно взятого индивида 10 2008-16 ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Упорядочение различных подходов к смерти человека. ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
|
Управление военнослужащими в экстремальных условиях ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
Управление и самоуправление развитием личности (агогика) ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
УПРАВЛЕНИЕ И ТРЕНИРОВКА ПАМЯТИ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Управление игровой деятельностью развития в эмоциональной сфере дошкольного возраста ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
|
Управление конфликтами в трудовых коллективах (на примере ГУП «Автобаза Минздрава Удмуртской Республики») ( Дипломная работа, 60 стр. ) |
|
Управление конфликтами в организациях социальной сферы: методические подходы и методы урегулирования ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Управление конфликтами. Вар 7 ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Управление конфликтами в органах государственной власти ( Дипломная работа, 73 стр. ) |
|
Управление конфликтами в организации (на примере ООО "АЛКО)_ ( Дипломная работа, 82 стр. ) |
|
Управление конфликтными ситуациями в воспитательном процессе ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 27 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Теоретические предпосылки формирования личности 5
1.1. Условия развития личности 5
1.2. Взаимосвязь развития и воспитания 9
2. Формирование личности в процессе социализации 16
2.1. Взаимосвязь развития и обучения 16
2.2. Становление личности в процессе социализации 18
Заключение 24
Литература 26
|
|
Введение
|
|
Причинами, заставившими меня обратиться к этой теме, являются следующие: первая, наверное, решающая, это интерес к данной проблеме. Меня очень волнует вопрос всестороннего развития личности, формирование ценностей человека, так как я считаю, что формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. В процессе воспитания необходимо ориентироваться именно на общечеловеческие ценности - определенные нормы нравственности; прогрессивное, культурное наследие человечества.
Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека. В этом двуедином процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества.
Актуальность данной темы заключается в том, что наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования развитой личности. Сущность личностного подхода в воспитании заключается в организации систематического, базирующегося на знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития.
Целью данной работы является раскрытие теоретических предпосылок и практических проблем развития, воспитания и социализации личности. Для этого мною были поставлены следующие задачи: рассмотрение условий и взаимосвязи развития и воспитания личности, а также рассмотрение взаимосвязи развития и обучения, и становление личности в процессе социализации.
|
|
Список литературы
|
|
1. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1996.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996.
3. Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 1988.
4. Лихачев Б. Педагогика. - М., 1996.
5. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988.
6. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М., 1997.
7. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 1998.
8. Педагогика: теории, системы, технологии / Под ред. В.А. Смирнова. - М., 1996.
9. Подласый И.П. Педагогика. - М., 1996.
10. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие. - М., 1998.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх