Введение 3

Глава 1. Обзор литературы по проблеме исследования 8

1.1. Курс литературного чтения в начальной школе 8

1.2. Изучение устного народного творчества в начальной школе 24

1.3. Стилизация как литературный прием 37

Глава 2. Содержание и методика экспериментальной работы. 43

2.1. Программа исследования 43

2.2. Анализ опытно - экспериментальной работы 46

2.3. Выводы 50

Заключение. 52

Библиография. 55

Приложения 58

Актуальность темы дипломной работы определяется следующими положениями.

Основная задача курса литературы в школе - воспитание эстетически развитого читателя, способного понимать позицию автора художественного текста и порождать собственное суждение о произведении и отраженных в нем жизненных явлениях.

Исходное отношение для курса литературного чтения в начальной школе - это отношение "автор - художественный текст - читатель". Оно соответствует концепции М.М. Бахтина о "заочном" диалоге между читателем и писателем, о "сотворчестве понимающих". Это отношение осваивается в процессе практической литературной деятельности самих школьников, которые работают то в позиции "автора", то в позиции "читателя". Для успешной работы в каждой из этих позиций школьнику нужны и литературно-критическая оценка, т.е. работа в позиции "критика", и владение законом художественной содержательной формы. Этот закон ребенок осваивает в позиции "теоретика": ведь определенные теоретические знания - одно из необходимых средств для творческой практики автора и читателя. Задачи работы в каждой из выделенных позиций различны, но все они обеспечивают единое литературное развитие ребенка-читателя.

Главная задача курса литературного чтения в начальной школе - поставить учеников в указанные выше позиции, помочь утвердиться в них, овладеть средствами и способами работы в каждой. Этому способствуют различные методы работы, в том числе, сочинения-стилизации.

Творческие работы учеников по литературе предполагают сочинение стилизаций в духе изученных литературных жанров (народная лирическая песня, ода, послание, эпиграмма, элегия, письмо литературного героя, дневник героя, стихотворение в прозе, путевые заметки, проект памятника литературному герою).

1. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. -М.: Учпедгиз, 1957. -240с.

2. Аполлонова Н.А. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре // Дошк. воспитание.-1992.-№5-6.-С.5-8.

3. Генералова Н. Русские народные потешки в жизни малышей // Дошк. воспитание.-1985.-№11.-С.21-24.

4. Гербова В.В. Максаков А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. М.: Просвещение, 1986.

5. Гурович Л.И., Береговая Л.Б., Логинова В.И. и др. Ребенок и книга: Пособие для воспитателя детского сада Изд. 3-е, испр., доп. С-Пб, "Детство-ПРЕСС", 2000.

6. Гусев В.Е. Фольклор: История термина и его современные значения. // СЭ. 1966. № 2.

7. Давыдова О.И., Федоренко В.И. Колыбельные песни как специфический защитный механизм этноса //Психолого-педагогические проблемы современного образования //Сборник научных статей. -Барнаул: БГПУ, 2001. -С.128-133.

8. Даль В.И. Пословицы русского народа. Сборник в 2-х т. - М., 1984.

9. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду /Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. -Спб.: Акцидент, 1996. -205с.

10. Жуковская Р.И. Чтение книги в детском саду. М.: 1955 г.

11. Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошк. воспитание.-1991.-№9.-С.16-22.

12. Каргин А.С. Современный фольклорный процесс: реальность и стереотипы восприятия. Традиционная культура, 2003, № 12, с. 3-7.

13. Мальцев Г.И. Традиционные формулы русской народной необрядовой лирики. Ленинград. 1989.

14. Мацкевич А.Я. Малые формы фольклора - дошкольникам //Работа с книгой в детском саду /Сост.: В.А. Богуславская, В.Д. Разова. -М.: Просвещение, 1967. -С.46-60.

15. Мурзин Л.Н.. Язык, текст и культура. Человек - текст - культура. Екатеринбург. 1994.

16. Народная педагогика и воспитание /Авт. -сост.: Широкова Е.Ф., Филиппова Ж.Т., Лейко М.М., Шувалова М.Н. Барнаул: БГПУ, 1996. -49с.

17. Народное искусство в воспитании детей /Под ред. Т.С. Комаровой. -М.: Педагогическое общество России, 2000. -256с.

18. Никитина С.Е. Устная народная культура и языковое сознание. М., 2003

19. Орлова Н. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми // Дошк. воспитание.-1984.-№4.-С.8-11.

20. Пословицы. Поговорки. Загадки / Сост. А.Н. Мартынова, В.В. Митрофанова. - М., 1986.

21. Рыбникова М.А. Загадка, ее жизнь и природа //Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике /Сост.: Ю.Г. Круглов. -М.: Высшая школа, 1986. -С.176-185.

22. Сергеева Д. А как речь -то говорит, словно реченька журчит… (малые фольклорные жанры в трудовой деятельности дошкольников) // Дошк. воспитание.-1994.-№9.-С.17-23.

23. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. М.: Изд-во Министерства просвещения, 1972.

24. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. -М.: Просвещение, 1972. -78с.

25. Фольклор - музыка - театр /Под ред. С.М. Мерзляковой. -М.: Владос, 1999. -214с.

26. Фольклор как средство духовного самосохранения русского народа //Интеграция общего и дополнительного образования /Материалы научно-практической конференции /Сост.: Л.В. Волобуева. Барнаул: Графикс, 1998. -84с.

27. Хмелюк М. Использование загадок в работе с детьми // Дошк. воспитание.-1983.-№7.-С.18-21.

28. Чуковский К.И. От двух до пяти. -М.: Педагогика, 1990. -384с.

29. Шинкарь Г., Новикова И. Использование фольклора в работе с детьми младшего возраста // Дошк. воспитание.-1990.-№10.-С.8-15.

30. Щербо А.Б., Джола Д.Н. Красота воспитывает человека. - К.: Радянська школа, 1980. - 102 с.

31. Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет. -М.: Просвещение, 1960. -348с.

Примечаний нет.