ВВЕДЕНИЕ 3

1. ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 4

1.1. ПОНЯТИЕ И ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 4

1.2. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ 12

2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ 16

2.1. ОСОБЕННОСТИ ПСИХИКИ 16

2.2. СОВРЕМЕННЫЙ УЧАЩИЙСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 18

2.2.1.Чувство взрослости 19

2.2.2. Ценностные ориентации 19

2.2.3. Оценка труда, вложенного в учение 20

2.2.4. Дезадаптация учащихся 21

2.2.5. Преодоление конфликтов между сверстниками 22

3. ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ УЧАЩЕГОСЯ В КОЛЛЕКТИВЕ 23

3.1. СВЯЗЬ И ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В КОЛЛЕКТИВАХ УЧАЩИХСЯ 23

3.2. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ И КОЛЛЕКТИВ УЧАЩИХСЯ 27

3.3. ВАЖНЕЙШИЕ СРЕДСТВА И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КОЛЛЕКТИВА УЧАЩИХСЯ 30

3.4. КОЛЛЕКТИВНОСТЬ В РАБОТЕ- УСЛОВИЕ УСПЕХА В ВОСПИТАНИИ 31

3.5. УСЛОВИЯ РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ 32

3.6. РАЗРАБОТКА В ПЕДАГОГИКЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ КОЛЛЕКТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

ЛИТЕРАТУРА 37

Социальная психология это научное исследование того, о чем люди думают, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу.

Можно сказать, что для социальной психологии важен человек как общественное явление. Во всех определениях личности обязательно подчеркивается ее общественная природа, включенность в ту или иную группу социальных отношений. Любая личность представляет собой своеобразный сплав психологического и социального. Особенности конкретного исторического периода, принадлежность личности к тому или иному социальному классу, слою, какой-либо организации, группе накладывают свой отпечаток на черты личности, формируют определенные образы ее поведения. Как говорил Вальтер: "Каждый человек является созданием времени, в котором живет".

Любая личность подвержена воздействиям со стороны общества на макро- и микроуровне. Под макроуровнем имеется в виду "широкая" социальная среда, вплоть до уровня всей мировой общественной системы. Под микроуровнем понимается та узкая группа людей, среди которых человек проводит большую часть своего времени, совершает определенные виды деятельности движется на пути к успеху. И здесь принципиально важным является процесс социально-психологической адаптации человека к той среде, в которой он находится. Особенно это важно в период становления личностных ценностей и принципов поведения индивида, а именно в возрасте 15-25 лет, когда каждый из нас делает свои первые шаги в "большую жизнь".

1. Аникеева Н.П. Психологический климат. - М.: Просвещение. 1989г.

2. Гордин Л.Ю. организация классного коллектива- М.:1984г

3. Дубровина И.В. рабочая книга школьного психолога. -М.: Просвещение. 1991г.

4. Иванов И.П. Энциклопедия творческих коллективных дел

5. Макаренко А.С. Сочинение т.5., стр.230

6. Подласый И.П. Педагогика. - М.: Владос, 2000

7. Савин Н.В. Педагогика.- М.: просвещение, 1978г.

8. Сухомлинский В.Л. Методы воспитания коллектива .- М.: Просвещение, 1984г.

9. Харианов И.Ф. педагогика - М.:Юристъ. 1997г.

10. Министерство образования РСФСР. Челябинский Государственный Педагогический институт. Теория и практика формирования коллектива и воспитания личности в коллективе. - Челябинск, 1990г.

Примечаний нет.