Согласно современным научным теориям, воспитание и развитие детей должно опираться на культурный опыт и традиции, не только существующие в пространстве художественной среды, но и продуцирующие, создающие такую среду. Это позволит глубоко воспринимать, осваивать, воспроизводить и творчески преобразовывать духовно-нравственные ценности (Л.С. Выготский, М.С. Каган, Н.И. Киященко, А.Н. Леонтьев, О.П. Радынова, Л.А. Рапацкая, О.С. Ушакова, Г.М. Цыпин и др.) [10].
Понятие "эстетическая культура" имеет широкое распространение в современных научных трудах, однако научно-педагогические исследования, позитивный педагогический опыт приводят лишь к частичным усовершенствованиям процесса формирования эстетической культуры.
Мы рассматриваем понятие эстетической культуры как более широкое по своему существу, отличное от художественного понятия.
Анализ психологических исследований сущности эстетического позволяет сделать следующие выводы: а) "эстетическое" есть аспект человеческой деятельности и воспитания, и реализуется оно в наличных видах труда, познания, ценностной ориентации и т.п.; б) понятие "эстетическое" имеет вполне различимые границы, начиная от определения того общего (или отдельных разрядов общности), которое свойственно всем его (или отдельным группам) модификациям до характеристики универсальной гармонизации природной среды и человеческих отношений, выступающей как некий интеграл и общая цель деятельных усилий человечества; в) "эстетическое - это вся совокупность человеческих взаимодействий и отношений со всем миром, нацеленных на достижение гармонии с Природой, Космосом, Социумом, или Обществом, и Каждого с любым Другим".
Овладение эстетической культурой возможно в результате эстетического воспитания. Эстетическое воспитание представляет собой сложный и многогранный процесс, включающий воспитание средствами окружающей действительности, красотой труда, отношений в коллективе, средствами художественного творчества. Оно формирует личность всеми эстетически значимыми предметами и явлениями. Безусловно, влияние таких факторов, как природа, труд, наука, архитектурная, социокультурная среда и т.д. играет немаловажную роль в эстетическом воспитании младших школьников [11].
Исходя из вышесказанного, целью работы является - изучение влияния социокультурной среды на формирование эстетического воспитания младших школьников.
Для достижения цели, необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие "социокультурная среда" и ее влияние на развитие ребенка;
2. Рассмотреть факторы, влияющие на эстетическое воспитание младших школьников;
3. Выявить условия, влияющие на эстетическое воспитание младших школьников.
Гипотеза исследования такова: если учитывать все компоненты социокультурной среды как условия формирования основ эстетического воспитания, то процесс целенаправленного развития способности личности младшего школьника к пониманию прекрасного в искусстве и действительности, будет правильным и полноценным.
|
1. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. - М.: МГУ, 2003. - 217 с.
2. Вечканова Е. Читатель-школьник в социокультурном пространстве// Педагогика. - 2007. - №2. - С.45-47.
3. Иванов В.С. Эстетическое воспитание детей в детском творческом объединении "Деревянная мозаика"// Дополнительное образование и воспитание. - 2008. - №7. - С.47-49.
4. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности. М.: МГУК, 2005. - 210 с.
5. Ковалев А.Г. Психология личности. - М.: Академия, 2001. - 452 с.
6. Наседкина Г.А. Опыт социокультурной деятельности школьников в системе дополнительного образования //Дополнительное образование. - 2006. - №5. - С.14-18.
7. Нейгруц Т.В. Интеграция образовательных программ художественно-эстетической направленности в образовательном пространстве учреждения дополнительного образования // Дополнительное образование и воспитание. - 2008. - №9. - С.37-41.
8. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев. А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 1998. - 512 с.
9. Сычев Ю.В. Микросреда и личность. Философские и социологические аспекты. - М.: Мысль, 2004. - 214 с.
10. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М.: НИИОП, 2002. - 232 с.
11. Хамидуллина Р.А. Терминологическое поле проблемы развтия эстетической культуры // Вестник Башкирского университета. - 2008. - Т.13. - №4. - С.1118-1120.
12. Хилько Н.Ф. Социокультурная среда как фактор развития творческой деятельности // Культурологические исследования в Сибири. - Вып.1. - Омск, 1999. - С.452-457.
13. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности. - М.: Логос, 2005. - 356 с.
14. Широкова О.П. Условия эффективного управления развитием ребенка в социокультурной среде // Дополнительное образование. - 2005. - № 8. - С.31-33
15. Ягненкова Н.В. Эстетическое воспитание. Актуальность и вечность проблемы// Вопросы образования. - 2007. - №12. - С.45-49.
|