|
Человек - биосоциальное существо. Воспитание человека возможно только в окружении людей. Только в обществе себе подобных он может усвоить все знания и навыки, необходимые для жизни. Воспитание в коллективе для него естественно. Оно дает человеку необходимый опыт общения и взаимодействия с окружающими. Эффективность такого воспитания обуславливает также тот факт, что общественное мнение чаще всего имеет для человека большое значение. Следовательно, коллектив обладает значительным влиянием на личность. Это влияние можно эффективно использовать в воспитательных целях.
Вопросу коллективного воспитания посвящены работы великого педагога А.С. Макаренко. Антон Семёнович осуществлял процесс воспитания личности подростков в духе коллективизма, придавая огромное значение развитию их самосознания.
Педагогическое наследие А.С.Макаренко давно и тщательно изучается за рубежом. За прошедший 70-летний период там издано большое количество работ, посвященных личности и педагогическому творчеству Макаренко. Это работы Г.Нооля, Л.Фрезе, Т. Глантца, В. Зюнкеля, Дж. Боуэна, Г. Бередея, Г. Хиллига, З. Вайтца и других. Роль этих работ в выявлении сущности макаренковского педагогического наследия неоднозначна. До 1988 года изучение педагогической системы и биографии А.С.Макаренко осуществлялась "западными" и "восточными" макаренковедами практически изолированно друг от друга. В советской печати были только статьи, в которых давалась критическая оценка "буржуазного" макаренковедения и рассматривались главным образом социально-политические аспекты тех или иных выводов западных педагогов. Это публикации Е. П. Блиновой, Л. И. Гриценко, А. Н.Джуринского, Н. П. Дичек, В.И.Малинина, 3.А.Мальковой, Т. Ф. Яркиной и других.
С 1988 года начинается диалог между советскими и западными исследователями. В советской печати публикуются статьи ведущих западных макаренковедов Л.Фрезе Г.Хиллига, В. Зюнкеля. В этих работах западные макаренковеды, конечно, высказывают свои мнения, которые далеко не всегда являются бесспорными, но в целом эти статьи проникнуты духом уважения и признания всемирных заслуг А.С.Макаренко как великого педагога.
Общественный строй поменялся, но педагогическая концепция А. С. Макаренко по-прежнему уникальна и актуальна в наши дни. Воплощение его идей во многих образовательных и воспитательных учреждениях, как показывают примеры, дает замечательные результаты.
В связи с вышеизложенным, мы избрали следующую тему нашего исследования: "Социальное воспитание через коллектив в педагогической системе А.С. Макаренко".
Анализ литературы показал, что актуальность проблемы определяется не только ее малой разработанностью, но и большой теоретической и практической значимостью для формирования гармоничной личности ребенка.
Цель данной работы состоит в изучении педагогической системы А. С. Макаренко и в выяснении специфики социального воспитания через коллектив.
Задачи направлены на рассмотрение:
- понятия и специфики коллектива;
-особенностей социального воспитания через коллектив по педагогической системе А. С. Макаренко
- сформированности нравственных качеств у учащихся 8 классов, где применяется педагогическая система Макаренко.
В качестве исследовательской гипотезы нами было выдвинуто предположение о том, что воспитание через классный коллектив наиболее эффективно способствует формированию совокупности нравственных качеств.
Объект исследования: процесс воспитания
Предмет исследования - социальное воспитание через коллектив в педагогической системе А.С. Макаренко
Методологической основой исследования являются труды педагогов, психологов по данной проблеме, теории личностно-деятельного, системного подходов к изучению педагогических явлений.
Для решения поставленных задач и проверки исходной гипотезы нами применялись следующие методы исследования: анализ педагогической, психологической и методической литературы; организация целенаправленной опытно-экспериментальной работы.
Базой исследования является средняя школа г. Москва.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения-вывода и списка используемой литературы.
|
На уровень вверх
Купить