СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА ПРОЯВЛЕНИЯ ЗАКОНОВ ДИАЛЕКТИКИ

В ОБУЧЕНИИ 3

ГЛАВА 2. ЗАКОНЫ ОБУЧЕНИЯ 6

ГЛАВА 3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБУЧЕНИЯ 6

ГЛАВА 4. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12

ЛИТЕРАТУРА 13

В обучении существуют общие нормы организации учебного процесса, которые в дидактике называют законами и закономерностями обучения. Они определяют, каким образом можно добиться в процессе обучения стоящих перед школой целей и задач обучения, какими нормативными положениями следует для этого руководствоваться учителю.

Как известно, одной из функций дидактики как науки, является познание процесса обучения [1]. Результатом этого познания является выявление объективно существующих законов и закономерностей процесса обучения. Это положение наглядно подтверждается тем, что в дидактических работах последних лет сформулировано значительное количество педагогических законов и закономерностей. Однако их строгой системы пока не существует, поскольку, во-первых, некоторые из выделенных положений нельзя возводить в ранг законов, ибо они выражают не внутренние, а внешние, не устойчивые, а вариативные связи. Они порой отражают не функционирование и развитие, а только структуру педагогического процесса.

Выше изложенное подчеркивает актуальность изучения основных норм организации учебного процесса.

Цель работы: изучить основные законы и закономерности обучения.

Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи.

1. Раскрыть специфику проявления зако

1. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 608 с.

2. Сластенин В.А., Исаев В.Ф., Мищенко А.И. и др. Педагогика. - М.: Школьная Пресса, 2004. - 512 с.

3. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпритация. - М.: Просвещение, 2001. - 308 с.

4. Махмутов М.И. Современный урок. - М.: Логос, 1985. - 200 с.

5. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М.: Наука

Примечаний нет.