Введение…………………………………………………………………………..3

Глава I Психологический анализ и строение модели деятельности практического психолога………………………………………………………...4

1.1 Требования к психологу………………………………………………4

1.2 Функции и задачи практического психолога в структуре психологической службы……………………………………………..8

Глава II Технология, средства и методы деятельности практического психолога………………………………………………………………………....13

2.1 Методы изучения документации о человеке………………………..14

2.2 Методы изучения продуктов деятельности…………………………15

2.3 Метод наблюдения……………………………………………………16

2.4 Метод беседы………………………………………………………….18

2.5 Метод эксперимента………………………………………………….19

2.6 Особенности психодиагностических методик……………………...21

Заключение………………………………………………………………………24

Литература……………………………………………………………………….25

Конец 20 века принес в нашу жизнь новое явление, которого не существовало в ней легально с 1936 года, когда знаменитым для педагогов и психологов Постановлением ЦК ВКП (б) была закрыта, разрушена, изгнана из социального обихода педология - предшественница современной практической психологии. По существу через 50 лет начинают появляться люди, которые называют себя практическими психологами, и предлагают обществу совершенно специфические виды услуг - определение готовности ребенка к школе; психологическое обеспечение бизнес - планов; психологическую характеристику членов рабочих коллективов и прогноз их совместимости и т. п.

Появление профессии психолога в начале века было связано с социальными задачами максимального использования индивидуальных ресурсов человека в трудовой и учебной деятельности: человек должен был хорошо работать и хорошо учиться. В конечном итоге это позволило появиться целой отрасли психологического знания - психологии индивидуальных различий.

По существу, психолог на заре существования этой профессии начинал работать с одной из важнейших характеристик индивидуальной жизни - с характеристикой перспективы личного развития, беря таким образом (пусть даже временно) ответственность за определение этой перспективы в достаточно конкретных проявлениях успешности осуществления учебной или трудовой деятельности.

По моему мнению, работа практического психолога требует тщательной подготовки. Но одних только знаний недостаточно. В некоторых ситуациях требуются особые качества личности психолога, можно сказать дар к этому занятию, чтоб правильно и глубоко, например, интерпретировать данные, вовремя заметить отклонение от нормы и т.д. В своей работе я рассмотрю главные виды деятельности практического психолога и требования к этой деятельности.

1. Абраменко И.И., Алексеев И.И. Практикум по общей психологии, 1990.

2. Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании, 1982.

3. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе, 1983.

4. Басов М.Я. Общие основы педологии. 2-е издание, 1931.

5. Березин Ф.Б. и др. Методики многостороннего исследования личности, 1976.

6. Блонский П.П. Психологические очерки, 1927.

7. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика, 1987.

8. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности, 1989.

9. Гуревич К.М. Тесты интеллекта в психологии//Вопросы психологии, 1980.

10. Дубровина И.В. Психологическая служба в школе//Советская педагогика, 1986.

11. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога, 1991.

12. Дунаевский Ф.Р. Интеллектуальная мощность и перспективы её измерения//труды Всеукраинского института труда, 1988.

13. Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей, 1961.

Примечаний нет.