Введение

Глава I. Теоретическое изучение особенностей мотивации у детей с задержкой психического развития.

1.1. Понятие о мотивах мотивации и видах мотивации в работах отечественных и зарубежных ученых.

1.2. Мотивы, связанные с содержанием и

процессом учения.

1.3. Особенности учебной мотивации детей с задержкой психического развития.

Глава II. Экспериментальное изучение уровня учебной мотивации детей с задержкой психического развития.

2.1. Исследование мотивационной готовности к школьному обучению у первоклассников при задержке психического развития (Лусканова Н.Г.).

2.2. Анкета для определения школьной мотивации (Блинова Л.Н.).

2.3. Рисуночная диагностика учебных мотивов

(Блинова Л.Н.).

2.4. Программа коррекции мотивационной сферы первоклассников с задержкой психического развития. 48-50 стр.

Заключение.

Библиографический список

Приложение.

Актуальность исследования. В настоящее время как показывает опыт и многочисленность исследования, полноценного развития детей с задержкой психического развития можно достичь только в том случае, когда наиболее полно учитываются имеющиеся у него отклонения и особенности развития и в соответствии с этим создаются адекватные условия обучения и воспитания.

На данном этапе развития нашего общества число детей, имеющих, задержку психического развития постепенно увеличивается. По данным разных авторов число таких детей колеблется в пределах 5-10% от детской популяции.

Результаты психолого-педагогических исследований (Л.И. Божович, Э.А. , К.А. Климова и др.) показывают, что подготовка ребенка к школе постоянно совершенствуется.

Однако все чаще педагоги-практики (Н.К. Абраменко, Л.И. Божович и др.) указывают на трудности переживаемые ребенком на этапе школьного обучения детям сложно следовать новым для них правилам школьной жизни, ориентироваться в многообразии социальных отношений и связей, справляться с новой ролью - ученика.

На фоне достаточного интеллектуального развития нередко проявляется недостаточная социальная подготовленность. Неумение устанавливать доброжелательные отношения с окружающими. Вследствие этого дети испытывают значительные трудности адаптации к новым условиям школы, отрицательные эмоциональные переживания, затрудняются в установлении полноценных контактов со взрослыми и сверстниками, что в итоге приводит к снижению успеваемости младших школьников. То обстоятельство, что залогом успешного овладения ребенком школьными знаниями, прежде всего, является высокий уровень развития вербального интеллекта и мотивационная готовность к обучению в школе, данная группа детей нуждается, в особой психолого-педагогической помощи определило тему нашего исследования "Учебная мотивация детей с задержкой психического развития".

1. Анулина Н.Н. Влияние общего интеллекта и мотивации на успешность усвоения знаний/ Тезисы научно-практической конференции. - СПБ., 1999 - 56 с.

2. Ананьев Б.Г. Сорокина А.И. Подготовительный период в первом классе и формирование готовности детей к обучению. М.: АПН. РСФСР.. 1995.

3. Анищенко О.М. Условия формирования предпосылок учебной деятельности детей // Дошкольное воспитание - 1979 № 5.

4. Астапов В.М. Определение готовности детей к обучению в школе. М.: Знание, 1991.

5. Агафонов И.Н. Экспресс диагностика готовности к школе. Учебное пособие СПБ.. 1997.

6. Божович Л.И. Изучение мотивации детей и подростков. М.. 1979.

7. Божович Л.И., Славика Л.С. Психологическое развитие школьника и его воспитание. М.. 1979 - 421 с.

8. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников. Ярославль: Академия развития, 1996 - 206 с.

9. Бабкина Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе. М., 2004.

10. Бардин К.В. Подготовка ребенка к школе: Психологический аспект. М.: Знание, 1983.

11. Белопольская Н.Л. Психические исследования мотивов учебной деятельности у детей с задержкой психического развития. Дис. Кандидат психологических наук. - М., 1976.

12. Борякова Н.Ю. Психологические особенности школьников с задержкой психического развития. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2004 № 1.

13. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. Знаете ли вы своего ученика? М.: Академия, 1996.

14. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. М.. 2002.

15. И.Ю. Блясова Особенности учебной мотивации первоклассников в начальный период обучения/ Актуальные вопросы практической психологии, Шадринск, 1996.

16. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М.. 1985.

17. Дети с задержкой психического развития/ Под редакцией Власовой Т.А. М., 1983., В.И. Лубовский.

18. Дети с задержкой психического развития /под ред. Г.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цытиной, М.. 1984.

19. Грибанова Г.В. Психологическая характеристика личности подростков с задержкой психического развития. // Дефектология. - 1986 № 3.

20. Дробинская А.О. подготовка к школе детей с задержкой психического развития - М., 2005.

21. Готовность к школе: Руководство практического психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Наука: Академия, 1995.

22. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей / Под ред. А.Л. Венгера, Д.Б. Эльконина. М.: НИИ ОПП, 1981.

23. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Р. Ломова и др. - М.: Педагогика, 1983.

24. Жаренкова Г.И. Специфика учебной деятельности. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. М: Педагогика,1984.

25. Ильин Е.П. мотивация и мотивы. - СПБ.. 2000 - 512 с.

26. Карпова Г.А., Артемьева Т.П. Педагогическая диагностика учащихся с задержкой психического развития. - Екатеринбург., 1995.

27. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.. 2000 -511 с.

28. Леонтьев А.Н. Деятельность сознания личности. М., 1975 - 216 с.

29. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К.С. Лебединской. М.: Педагогика, 1982 128 с.

30. Лапшин В.А., Пузанов Б.Б. Основы дефектологии. М.: Просвещение, 1990.

31. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М.: 1985.

32. Маркова А.К. Формирование мотивации учащихся в учебном процессе. М., 1986.

33. Маркова А.К., Орлова А.Б., Фридман Л.М. Мотивы учения и ее воспитание у школьников. - М.. Педагогика, 1983.

34. Матюхина Н.В. Мотивация учения, В., 1976.

35. Махеева С.А. Формирование мотивации учения у младших школьников с задержкой психического развития /Коррекционная педагогика - 2004 № 2.

36. Мухина В.С. Возрастная психология. М.. 1998.

37. Менчинская Н.А., Цымбалюк А.Н. Познавательная активность и обучаемость. Дети с задержкой психического развития /Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. М.: Педагогика, 1984.

38. Немов Р.С. Психология Т. № 1 М.. 1995.

39. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога. М., 2000.

40. Подласый И.П. Педагогика М., 2000.

41. Психология Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского, - М.: Политиздат, 1990.

42. Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность дошкольников к обучению в школе: М., изд. Центр Владос, 2000.

43. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. 2-е изд. Н. Новгород.. 1994.

44. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. М.: Педагогика, 1990.

45. Словарь практического психолога / В.Б. Шаповарь, М., 2000.

46. Е.А. Шустов Формирование школьной психологической готовности старших дошкольников с задержкой психического развития. Шадринск, 2001.

47. Шустов Е.А. Психология детей с задержкой психического развития. Шадринск, 2002.

48. З. Фрейд Психология бессознательного.

49. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.. 1976.

Примечаний нет.