![](pic/pageID.gif) |
Условия и приемы убеждения ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Условия и пути эффективного формирования речи человека ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Условия и средства формирования коммуникативных способностей у младших школьников Теоретические основы формирования коммуникативных способностейу младших школьников ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Условия и средства формирования коммуникативных способностей у младших школьников ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Условия и факторы конструктивного разрешения конфликтов посредством речи ( Реферат, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
УСЛОВИЯ И ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМОСОЗНАНИЕ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКА ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Условия при которых проявление индивидуальности препятствует становлению коллективных форм отношений ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Условия применения дидактической игры, как средства развития произвольной памяти у младших школьников ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Условия приобщения дошкольников к национальной культуре народов Удмуртии ( Дипломная работа, 53 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
условия развития ребенка ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
УСЛОВИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА56 ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Условия учебной мотивации современного школьника ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Условия формирования творческого мышления ( Реферат, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Условия формирования произвольного внимания ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Условный рефлекс как простая форма физиологической и психической деятельности ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Установки личности, формирование и изменение ( Реферат, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Устное народное творчество как средство развития театрализованной дея-тельности детей младшего дошкольного возраста ( Дипломная работа, 89 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Устойчивость самооценки личности е754 ( Контрольная работа, 28 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Устойчивость, длительность и стабильность взаимоотношений с партнером 2009-77 ( Дипломная работа, 77 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Устойчивость, длительность и стабильность взаимоотношений с партнером ( Дипломная работа, 76 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Учащиеся с ЗПР в системе межличностных отношений в коллективе. ( Курсовая работа, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Учащиеся с ЗПР в системе межличностных отношений в коллективе ( Реферат, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Учебная деятельность как условие появления субъективных характеристик личности подростка е353к ( Дипломная работа, 102 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Учебная деятельность учащегося. Развитие мышления ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР) ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 17 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Содержание:
Введение 3
1. Культурно-исторические условия развития ребенка 4
2. Деятельностный подход к условиям развития ребенка 7
3. Отношения как условия развития ребенка 11
Заключение 15
Список литературы 17
|
Введение
|
Введение
Психическое развитие ребенка, подчиняется своими особенно-стям для каждой отдельной функции формы поведения, но психиче-ское развитие в целом имеет общие закономерности, которые прояв-ляются во всех сферах психики и сохраняются на протяжении всего онтогенеза. Говоря о закономерностях психического развития, име-ют в виду описание и объяснение не случайных фактов, а главных, существенных тенденций, определяющих ход этого процесса.
Во-первых, для психического развития ребенка характерны неравномерность и гетерохронность. Каждая психическая функция обладает особым темпом, ритмом и условиями становления. От-дельные из них как бы «идут» впереди остальных, подготавливая другим почву. Затем те функции, которые «отставали», приобретают приоритет в развитии и создают основу для дальнейшего усложне-ния психической деятельности.
Психическое развитие ребенка протекает стадиально, имея сложную организацию во времени. Каждая возрастная стадия обла-дает своим темпом и ритмом, не совпадающим с темпом и ритмом времени и изменяющимся в разные годы жизни. Стадии психическо-го развития определенным образом следуют одна за другой, подчи-няясь своей внутренней логике. Их последовательность нельзя пере-строить или изменить по желанию взрослого. Любая возрастная ста-дия вносит свой неповторимый вклад, а поэтому имеет свое непре-ходящее значение для психического развития ребенка, имеет собст-венную ценность.
Целью и задачами данной работы является анализ теоретиче-ских аспектов основных условий определяющих нормальное разви-тие ребенка.
1. Культурно-исторические условия развития ре-бенка
Автором теории культурно-исторические условия развития ребенка является Л.С. Выготский. По Выготскому, среда выступает основным условием развития высших психических функций и вы-ступает в качестве источника развития. Отношение к среде меняется с возрастом, а следовательно, меняется и роль среды в развитии. Среду необходимо рассматривать не абсолютно, а относительно, так как влияние среды определяется переживаниями ребенка.
У человека нет врожденных форм поведения в среде. Его раз-витие происходит путем присвоения исторически выработанных форм и способов деятельности. Морфофизиологические особенно-сти мозга и общение – условия развития ребенка по Л.С. Выготско-му, движущей сила развития является обучение. Интерес представ-ляет гипотеза Л.С. Выготского о системном и смысловом строении сознания и его развитии в онтогенезе.
|
Список литературы
|
Список литературы
1. Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры – М..: Воронеж, 1996
2. Детская практическая психология // под ред. Марцинковской Т.Д. - М.: Гардарика, 2001
3. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. T.I: Психическое развитие ребенка – М.: Педагогика, 1996
4. Козлова С. А., Кулакова Т. А. Дошкольная педагогика – М.: Академия, 2000
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность - М.: Просвещение, 1997
6. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка - СПб.: Питер, 2001
7. Мяснищев В.Н. Личность, развитие и труд ребенка - М., Воронеж; Феникс, 1995
8. Неверович Я.З. Начальные формы трудовой деятельности у детей дошкольного возраста // Психология личности и деятельности дошкольника / под ред. А.В. Запорожца и Д.Б. Эльконина - М.: Речь, 1995
9. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы –М., МГУ, 1995
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|