Введение. 2

Глава 1. Проблемы овладения звуковым анализом у дошкольников с общим недоразвитием речи. 4

1.1. Анализ проблемы с позиций психологии и психолингвистики. 4

1.2. Вопросы формирования звукового анализа у детей с ОНР. 6

1.3. Изучение проблемы обучения детей с ОНР звуковому анализу. 11

Выводы по 1 главе. 14

Глава 2. Методы обучения овладению звуковым анализом дошкольников с ОНР. 15

2.1. Коррекционная работа. 15

2.2. Этапы формирования звуко-слогового анализа в процессе коррекционной работы. 18

2.3. Игры игровые упражнения по развитию звуко-слогового анализа. 20

Заключение. 22

Литература. 24

За период предбукварного обучения дети в норме овладевают рядом новых знаний и умений. Они осознают, что речь состоит из слов, слова - из слогов, слоги - из звуков речи; обучаются выделению звуков речи из состава слова; понимают, что звуки располагаются в слове в определенной последовательности, овладевают процессом объединения звуков в слоги, слогов - в слова, слов - в предложения, а также рядом понятий: "предложение", "слово", "слог", "звук", "буква". Естественно, что у детей с общим недоразвитием речи усвоение такого материала вызывает значительные трудности. В силу объективных причин к 6-7 годам у них оказывается несформированным осознанное отношение к звуковой стороне языка. Поэтому семантическая коррекционная работа по перемещению внимания ребенка со смысла речи на ее звуковой состав имеет особо важное значение.

Предмет исследования: звуковой анализ у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Объект исследования: дошкольники с общим недоразвитием речи.

Цель исследования: изучить особенности овладения звуковым анализом у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Задачи исследования:

1) рассмотреть процесс овладения звуковым анализом;

2) рассмотреть теоретические аспекты овладения звуковым анализом у дошкольников с общим недоразвитием речи;

3) сделать выводы.

Гипотеза исследования: преодоление трудностей логопедической работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи будет эффективным, если обучение звуко-слоговому анализу осуществлять в непрерывной взаимосвязи с развитием звукопроизношения, фонематического восприятия, слоговой структуры слова, пространственной ориентации.

Методы исследования:

1) метод теоретического анализа, синтеза, обобщения и конкретизации;

2) метод научного познания;

3) методы количественного анализа и качественной обработки информации.

1. Адрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В.. Коррекция психологического развития младших школьников на начальных этапах обучения. - "Вопросы психологии", № 1, 1991.

2. Бондаренко А.А. Работа над дикцией в начальных классах // Начальная школа. - 1987. - N 1.

3. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В.. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. - М., 1994.

4. Волкова Л.С. Логопедия М.,1989

5. Генинг М.Г. Обучение дошкольников правильной речи. - Чебоксары, 1980.

6. Горбачева Л.С. Роль игры в формировании пространственных представлений у младших школьников вспомогательной школы. - "Дефектология", № 3, 1991.

7. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов М., 1991

8. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. , Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи М., 1990

9. Коваль В.В.. Коррекционные игры во вспомогательной школе. - "Дефектология", № 5, 1991.

10. Левяш С.Ф., Хабарова С.П. Дифференцированный подход к развитию восприятия детей с общим недоразвитием речи // Развитие субъективности личности в процессе ее социализации: Коллективная монография / Под ред. Я.Л.Коломинского, С.И.Коптевой, А.П.Лобанова. - Минск: БГПУ, 1999.-С. 179-190.

11. Максаков А.И. , Тумакова Г.А. Учите, играя. - М. , 1983.

12. Селивестров В.И. Игры в логопедической работе. - М. , 1987.

13. Симонова Т.Ю. Изучение развития восприятия изображений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (тезисы доклада) // Молодые ученые - московскому образованию. Материалы IV городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. - М., 2005.

14. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. - М.:"Издательство ГНОМ и Д", 2000. - 80 с.

15. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада М.,1993.

16. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М., 1988.

Примечаний нет.